《游子吟》教学设计与反思

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1、教学设计基本信息名称游子吟执教者梁静课时1课时所属教材目录小学语文A版二年下册教材分析《游子吟》是小学语文版二年级下册第十二课的一首歌颂母爱的课文。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。　全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。学情分析我班学生在课堂上的思维很活跃，自读自悟的能力、合作学习能力和综合实践能力较强。根据这些特点，我在整个教学过程中，将怎样充分调动学生学习积极性和主动性，怎样在读

2、中感悟有效地融合在一起，让学生学好这篇课文，体会诗中蕴涵的深厚感情，培养学生各种能力。教学目标知识与能力目标学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。过程与方法目标引导学生用自己的话说出诗意，练习有感情的朗读古诗。情感态度与价值观目标学会积累古诗，有背诵古诗的兴趣，并能背诵古诗。教学重难点重点在反复吟诵中体会诗人所表达的思想感情。难点通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。教学策略与设计说明我在设计本课时，穿插了课文插图、课文配乐朗诵、现代诗欣赏和歌曲《感恩的心》，这些设计可以在教学活

3、动激发学生的投入感和参与感，让教学内容中潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己远有的生命体验和新鲜材料想结合，产生一种新的体验，帮助学生理解课文感悟作者的思想感情。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、今天我们继续学习第十二课《古诗二首》，上次我们已经把第一首学过了，谁会背诵？这首诗描写了什么？2、今天我们再学习一首描写母子之间深厚感情的诗——《游子吟》3、关于作者孟郊，你了解他什么？指名发言，教师补充4、“吟”是轻轻的吟唱，“游子”是

4、离家在外的人。下面我们就一起走进诗中去看看。二、初读古诗1、（课件播放课文录音）2、你想自己读吗？那就打开书去读吧！注意要把字音读准。3、会读了吗？读给你同桌听听好吗？4、他读得好在哪？再指名读？5、老师想和你们一起读，欢迎吗？6、老师给你们配上音乐，你们自己来读，好吗？齐读。三、再读古诗，读中感悟1、通过你们刚才的朗读，你最大的感受是什么？从诗中哪里感受到的？你能把这句读出来吗？指名背诵学生交流学生自读课文同桌推荐读。指名读师生合作读配乐齐读激发学生兴趣，导入新课初步感知课文内容2、同学们自己读

5、读，要读出妈妈对孩子的爱来，3、（课件出示插图）这就是妈妈为孟郊缝制衣服的情景。老师有个问题想不明白，你们愿意帮助我吗？同学们请看画面，夜深了，屋外黑漆漆的，屋内一盏小小的油灯闪闪烁烁，非常昏暗，而这位老妈妈满脸皱纹，眼睛肯定也看不太清楚了，可她却在这里缝衣服，为什么不等到天亮再缝呢？你从哪里知道的？为什么要这么密密地缝？从那里感受到的？4、离别是忧伤的，它包含着母亲对儿子的牵挂，包含着儿子对母亲的惦念与不舍。可游子知道，此时什么也不能说，只好将满腹心事浓缩在诗中，让我们再次走进这幅画。夜静悄悄的

6、，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独孟郊家的油灯还闪烁着，只见——  屋外寒风呼啸，屋外寒气逼心，在微弱的灯光，只见“——5、看着妈妈这么爱自己，而孟郊却不知道自己该如何报答妈妈对自己的爱，所以在诗的最后写下了一句千古绝唱————谁言寸草心，报得三春晖（课件出示）自由读，指名读，分组读指名回答教师引读学生谈对母爱的感受通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬小草是在春天温暖的阳光中渐渐长大的，可它却没有办法报答这温暖的阳光，而我们小朋友就象那些小草，在妈妈精心的呵护下一点一点地长大了，我们又怎么能报答得

7、了妈妈对我们这浓浓的爱呢？6、请你想想平时妈妈是怎么照顾你的。我们在妈妈精心的照料下一天一天长大了，将来有一天，你在大学毕业典礼上，你会情不自禁地吟出——谁言寸草心，报得三春晖，也许有一天，你为国争光，在高高的领奖台上，你也会轻声地吟出——谁言寸草心，报得三春晖7、（音乐）到这，全诗就结束了，诗人把妈妈对儿女的爱和儿女对妈妈的爱全部融在这30个字里，我们把它完整的读一遍。8、说自己那里读的好9、读到这里，你能把这首诗完整的背下来吗？四、延伸拓展1、古代的诗人写诗来赞颂妈妈对我们的爱，现代也有很多诗

8、人来用诗的形式赞颂妈妈，今天老师就给大家带来冰心的一首诗——《繁星》（课件播放）2、此时，你最想对妈妈说写什么呢？你可以用诗歌的形式，也可以写一句话，把他写在小书签上，回去送给妈妈，好吗？（播放歌曲《世上只有妈妈好》）指名说配乐朗读指名读指名背，齐背。听诗学生写句子拓展延伸，培养学生的写作能力。课堂小结2分钟孩子们，“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报。布置作业1分钟有感情的朗读课文，背诵课文板书设计游子吟谁言寸草心，报得三春晖