不同角度看问题

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《解决问题》教学设计设计者：赵艳辉单位：西村镇第五小学解决问题西村镇第五小学赵艳辉教材来源：小学一年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第八单元主题：5、4、3、2加几课时：共三课时，第二课时授课对象：一年级学生设计者：西村镇第五小学赵艳辉目标确定的依据1.基于标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能从不同角度想问题；能结合生活实际，解决与生活联系的简单问题。这就要求本课的学习要与

2、学生的生活紧密联系，体现“数学来源于生活，并应用于生活”这一思想。2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第八单元20以内的进位加减法中解决问题的例5，3.学情分析学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。学习目标1.学生会用20以内的进位加法解决问题。2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。3.感受数学与生活的密切联系，学会用

3、数学知识解决生活中的问题。评价任务1.在交流汇报从不同的角度看问题；在教师引导下，能够用较规范的语言提出数学问题，并能列出算式解决问题。2.能积极参与课堂活动，并对同学的回答做出正确的判断。3.能够从不同的角度看问题，体会到数学的趣味性。教学重难点重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备情境图课件教学过程一.口算8＋3＝7＋6＝6＋5＝8＋6＝8＋8＝7＋5＝7＋7＝6＋6＝9＋4＝6＋8＝5＋9＝8＋5＝8＋8＝9＋

4、5＝8＋7＝9＋6＝指几题说一说是怎样计算的？二、探究新知1.活动一8人分两组唱歌比赛，教师：孩子们看看这两组小朋友，你能提出一个数学问题并解答么？教师：一共有多少人？可以怎么算？2.课件展示喜羊羊美羊羊给小朋友们带来了一些气球。教师：你看到了什么？你能提出一个数学问题么？教师：可以数数，可以从不同的形状看，从不同的颜色看，从不同的位置看，都可以怎么算？板书：数数形状颜色位置3.出示主题图教师：你都观察到了什么？从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有9人，女生有6人。

5、预设3：男生比女生多。……板书知道了什么？教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？（出示问题）要解决的问题是什么？谁能把你知道的和问题连起来说一说。（多请几个学生说）还可以怎么说？求一共有多少人，该怎么列示解答？写在练习本上。4.学生独立完成、汇报预设1:8＋7=15教师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？预设2:9＋6=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）问：怎样知

6、道解答正确吗？学生用自己的方法检查。回顾小结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？为什么都用加法？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。四、练习巩固1、完成第97页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。(1)图中你知道了什么(2)要求的问题是什么？(3)你想怎样解答？(4)还可以怎样解答？(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?2、完成第99页第3题学生说自己的想法，比较算式的不同。四、总结教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识

7、？（设计意图：与学生的生活实际相结合，同时渗透学生应学会从不同角度看问题，感受数学的奇妙。）