“8和9的认识”教学设计及反思

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1、"8和9的认识"教学设计及反思河池市金城江区第三小学韦涛【教学内容】人教版小学数学一年级上册第50、51页内容【教学目标】 1.让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的数序含义。【教学重点】会数数量是8、9的物体，会认读写8和9。【教学难点】体会8和9的基数含义；知道8和9的数序含义。【教学时数】1课时【教具准备】幻灯片【教学过程】一、复习旧知师：同学们，来，我们一起读这些数。（出示幻灯片）1.请按从小到大的顺序排列：0<1<2

2、<3<4<5<6<72.集体读一读。二、探究新知1.谈话导入：大家知道7后面应该是几吗？8后面又该是几呢？今天我们就来认识这两个新朋友。（板书课题：8和9）2.（出示主题图）通过课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。师：瞧，8和9就在美丽的校园里！（出示教材50页主题图）师：在图上你看到了谁在做什么？生：（兴致勃勃地观察着）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了小朋友在浇水.......在保护环境师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越

3、漂亮！让我们一起努力，好吗？生：好！师：小朋友们，在这幅图中，有几个小朋友呢？生：8个小朋友。师：在图中你还看到了数量是8的事物有哪些？生：8棵大树、8朵花、8个大字（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3...）师：你们真棒，观察真仔细！这些事物的数量是8，我们可以用数字8来表示，也可以用小圆点来表示（课件出示）来，跟着老师数。现在请小朋友们数出8个手指头伸出来。师：我们再看看这幅图，一共有几个人呀？生：9个！师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有9个人，那在这幅图中还有哪些事物的数量用数字9来表示？生：9朵牡丹花、

4、9只蝴蝶......（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3.....）师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圆点表示？（9个）（课件出示）来，跟着老师数现在请小朋友们数出9个手指头伸出来。3.找一找。①我们的身边还有哪些事物的数量可以用数字8或9表示的？②学生自由发言，师给予适当引导鼓励。4.用相应的方式表示数字8、9师：在我们的生活中，8和9无处不在，看计数器上也有8和9。（出示计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：

5、（神秘地）大家注意了！我要变出8个来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）现在是8个珠子。师：对了，真棒，那么我们可以说有7个珠子，添上1是（）。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？生：现在是9个珠子师：我们可以说有8个珠子，添上1是（）。师：9比8多几？生：9比8多1。5.出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。师：（出示直尺图）它是谁？生：尺子让学生补充完整直尺上的数字。师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后数就越......？生：越往后数

6、越大。师：来，我们从前向后读一读这些数！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：咱们再倒过来读一读！生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0师：小朋友们真棒，今天的表现顶呱呱！瞧，韦老师带来了什么考题？谁来读题？（1）8的前面是（），（2）8的后面是（）（3）8的相邻数是（）和（）6.出示点子图，对数字7、8、9比较大小。师：（出示点子图）同学们看看，这是什么？生：点子图。师：对了！真棒，第一幅点子图有几个小圆点？第二幅呢？第三幅呢？（我们用小手一起数一数）生：7、8、9师把数写在图下师：我们先用7和8来比较谁大

7、谁小？生：7<88>7板书：7<88>7师：我们再用8和9来比较谁大谁小？生：8<99>8板书：8<99>8师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？生：7和9师：对了，怎么比较呢？生：7<9,9>77.教学8、9的序数含义（1）游戏师：接下来我们来做一个游戏！韦老师抽3列同学，从前向后数请每列3名小朋友上来！（叫9名同学上台，排成一排。）师：请注意！我要考考大家啦，第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个）师：从左往右数，请第8个小朋友举手。从左往右数，请8个小朋友举手。师：从右往左数，请第9个小朋友举手。从右往左数，请9个小朋

8、友举手。师：现在我想请台上的这9位小朋友根据你们排队情况向同学们提问题，谁先来提？（2）让学生独立完成课本第51页的题目。师：现在请大家打开课本第51页，谁能读题目？（学生读题）1.把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。2.老鼠排第1，谁排第9？龙排第几？（学生独立做完一题，集体订正一题，让学生