《8和9的认识》教学设计与反思

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1、《8和9的认识》教学设计执教：胡楠教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第53——54页。教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、初步向学生渗透统计的有关知识。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：8和9的序数含义。教学难点：会比较0——9各数的大小。教具学具准备：学生准备：小棒。教师准备：课件、数字卡片。一、创设情境（课件出示）师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不

2、想听？师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9）二、探究新知（一）8、9的基数含义。1、观察主题图（课件出示）教师：数字娃娃来到了一座美丽的校园，和我们玩起捉迷藏，你们能找到他们吗？教师：你看到了什么？请你和同桌

3、一起数一数，他们的数量又是多少呢？学生回答（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳动教育。）生1：我看见了8棵树。师：你数的真仔细！生2:我看见了8朵花。生3：我看见了8个字。师：是8个什么字呢?你们认识吗?试着读一读，好吗？生齐读：热爱自然，保护环境。师：你们知道是什么意思吗?生4：是要我们爱护自然，爱护环境。师：你真聪明！你们能做到吗?(能)你们还看见了什么？生5：我还看见了8个小朋友在给花草浇水，还有一位老师呢！师：你觉的我们该向他们学什么？生6：我们应该学他们勤劳，学他们爱护花草树木！师：你真棒！学生数蝴蝶遇到了障碍，因为蝴蝶很花，容易出错，所以几个学生

4、都数出了不同的答案，所以教师正好抓住契机，告诉学生数数的方法。师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数小棒。数出7根小棒，再数几根是8根？7根小棒添上一根是几根？数出8根小棒，同桌互相检查一下是不是8根。师：数出9根小棒，你又从学具盒中数了几根出来？8根小棒添上一根是几根？师：用8根或9根小棒摆出自己喜欢的图形？学生汇报展示。生：我用8根小棒摆了一间房子。生：我用8根小棒摆了一个8边形。生：我用9根小棒摆了一个9边形……师：同学们想法都很有创意。2、生活中的数。生

5、活中哪些个数还可以用8表示呢？哪些个数可以用9表示呢？（用8和9说一句话）汇报结果。生：我有8支铅笔，又买了一支，一共有几只呢？生：妈妈买了9个苹果，我吃了1个，还剩几个呢？生：……3、8、9的写法。这么多东西可以用8、9表示，那你们会写8、9吗？（从上往下，一笔成功）在我们的生活中有许多东西的形状像8、9。你们想到了什么？汇报结果。生：我觉得8像麻花。生：我觉得8像眼镜。生：我觉得8像葫芦。师：同学们的想象力真丰富！9呢？生：我觉得9像口哨。生：我觉得9像勺子。生：……（二）、比较7、8、9的大小。(课件)师：在数字王国里，数字娃娃7、8、9发生一点小矛盾，你们能帮帮他们吗

6、？1、以童话故事的形式出示7、8、9三个数字娃娃的吵架过程，然后请小朋友帮他们比大小。2、从这三个数中任意选出两个数比较他们的大小，用“＞”“＜”连接起来。（先独立思考，再同桌合作，看哪一小组写出的答案最多。）学生汇报展示，师板书。（三）8、9的顺序。课件出示直尺图。(课件)出示一把缺7、8、9的尺子，问：数字娃娃们聚会谁没有来啊？请小朋友给数字宝宝排排队。（四）、8、9的序数的意义。(找朋友的游戏)师：今天我们玩一个找朋友的游戏，如果你是我的朋友，你就对大家挥挥手，并说“你的朋友在这里。”把全班小朋友分成6个队。（例如：苹果队、香蕉队等）教师随机地站到一个队的前面，出示“8

7、个”，说：“从左数的8个小朋友”。接着师又说：“我的朋友在哪里？”如果是老师朋友的就请答：“你的朋友在这里。”然后教师可出示“第8”“9个”“第9”等。三、应用新知师：你们能根据今天所学知识，猜猜小动物的年龄吗?1、数学游戏-----猜小动物的年龄。（课件出示）2、书54面的蝴蝶图。（课件出示）四、课堂小结。师：小朋友对自己这节课的表现满意吗？你有学会了什么？板书设计：8和9的认识7＜88＜99＞78＞79＞87＜9教学反思：本节课的成功之处：1、在创设的情境中让学生经历数概念形成的过程。课始我就创设情