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时间:2019-06-23
《11-20各数认识教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11~20各数的认识教学设计武汉市育才小学陈晶教学目标:1.使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数;认识计数单位“一”和“十”;知道这些数是由一个十和几个一组成的;掌握20以内各数的顺序和大小。2.经历11~20各数的形成过程,建立正确的11~20各数的概念,形成初步的数感,发展学生抽象概括的能力。3.经历用20以内数描述身边事物的过程,体会数学与生活的密切联系,感受数的意义和作用,体验学习数学的乐趣。教学重点:认识11~20各数,能正确的读11~20各数,知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序。教学难点:初步
2、建立认识计数单位“一”和“十”的概念,体会两者之间的区别。教学过程:一、猜谜游戏,激趣导入。我们大家一起来猜个谜语,好吗?1、几像笔、几像鸭、几像耳朵能听话?几像葫芦、几像勺、几像太阳笑哈哈?2、除了这些数以外,咱们还学了哪些数?老师这儿有一把放大的尺,你能把这些数按从小到大的顺序排出来吗?读一读这些数吧?(顺读、倒数)二、动手操作,探究新课。1、出示教学的挂图:仔细观察图中有些什么?你能不能数一数都有多少呢?学生举手,指名回答。你想数什么?准备怎么数?(我想数小树,从上往下,从左往右数)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
3、接着往下数是多少呢?11、12还有想数的吗?(生答)2、像这样,生活中经常会碰到比10更大的数。今天-们就来学习11—20各数的认识。揭示课题并板书:11—20各数的认识3、刚才我们数出的小树有12棵,你能用小棒表示吗?(学生动手摆小棒)4、出示几种摆法并进行比较师:这是12根小棒吗?请你说一说,你说怎样想的?哪种摆法能让我们一眼就看出是12呢?为什么?板书:1个十5、你能用最简单的方法摆出12吗?再看看你们的12根小棒,是由几个十?几个一组成的?6、我们数出有15辆车,你能很快的就用小棒表示15吗?(学生动手摆出15,教师巡视,
4、摆好的举手)7、19是怎么组成的?再增加1根是多少?(20)8、20怎样表示最简单呢?对了,满了10根小棒又要捆成一捆,现在有几个十了?2个十就是多少?20里面有几个十?9、咱们和12、15、19、20这些数成为了好朋友,陈老师这还有好多新朋友呢,想认识吗?出示:11、13、14、15、16、17、1810、如果将这把尺延长,就需要这些新朋友来帮忙了!你能不能将它们按从小到大的顺序排一排呢?11、小结:今天你学到了什么?三、及时反馈,巩固练习。1、翻书游戏:7页、17页、20页数10页感受有多厚?数20页有什么感受?看来大家确实和
5、这些数交上了好朋友,我们再一起做个数一数的小游戏吧!2、数数游戏:1.。。。。。。20顺数20.。。。。。10倒数7.。。。。。。20接力数大家开心吗?老师这儿还有个神秘的小游戏,想玩吗?3、连线游戏:连完后,你发现了什么?
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