教学自评报告

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1、教学工作自评报告在市区两级教育局的正确领导下，学校坚持“办人民满意的教育”为宗旨，以抓好教师队伍建设为中心，以学校的整体改革为切入口，全面推进学校的发展，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，从而达成我校“特色立校、特长树人”为办学目标。现将我校本学年度的教学工作自评汇报如下：一、学校发展水平——教学管理（21---25项评价等级A得分90分）学校教学管理制度健全，在校长的引领下重新修订各项规章制度。①《教学奖罚条例》囊括了十二项内容。把过去加分的项目改为现金奖励。②重新修订了《教师奖励性绩效工资考核方案

2、》。革变原来制度中不合理的项目，增加了激励性更强的内容，把教学成绩突显出来。而且打开了校门和邻边有可比性的兄弟学校进行比对奖励。③整合细化《教学常规管理制度的常规制度》逐步规范老师们备、教、批、辅、考、研、评等各环节逐一落实。尽管制度有了，但是在落实还不够到位。教学活动行为规范、有序，并能进行日查、日公示、日考核。建立和完善新课程课堂评价标准，有听评和质量分析制度，有改进的措施。课题研究稳步开展，以深化课堂教学改革，转变教学方式和学习方式。有阶段性的目标与要求逐步完善，有实施的措施，成效不是很明显。建立校本

3、教研制度，鼓励教师参与教学改革，定期组织教学研究。有学校教学质量监控方案，成立以校长为组长的专门的质量监控小组。对学生进行综合素质评价。在区教育局的组织的教学质量质量检测评价中，学生的学业水平基本合格。二、教师发展水平（41---44项评价等级A得分98分）1、专业成长----教师培训一年来改变大的教师培训力度加大，尽管学校外在累累，但在教师专业培训上，学校不折不扣投入大量的资金。学校注重骨干教师培养，鼓励和支持他们参加各级教研活动，近年来组织教师外出观摩学习（山东、北京、上海、黑龙江、区内等地）、培训人数

4、达到上50多人次，所有外出教师均能将考察、学习中的经验带回学校，形成文字材料，进行全校交流，共享外出培训体会。2、专业成长----教学思想通过校本培训，不断提升教师的理论水平，树立新的课程教学理念，坚持以转变教学方式、落实学生主体地位为重点，重视基础知识、基本技能教学，关注情感、态度、价值观培养。本校作为烟台市差异教学实验校，在重视启发式教学，引导学生自主、探究、合作学习，培养兴趣，发展个性，提高能力的同时，直面学生差异，真正关注学生发展，在课堂提问、评价、练习等课堂教学的各个环节，充分体现差异关照，同时，

5、利用课外时间，注意发展差异，力争让每个学生的潜能得到充分发展。3、专业成长——教师素质所有教师均能严格遵守教师职业道德规范，专业基础知识深厚，教学思想先进，教学基本功扎实，综合能力强，能较好地运用现代教育技术进行教学，有一定的教学研究能力。4、教学工作——教学研究每学期都要根据上级部门各项工作及本校的教育教学发展需要，制定详实有效的教学计划，指导教学实践。是规范教研活动。教研活动力图在“实”与“新”上下功夫。充分利用好每周的教研活动时间，尤其是语文数学两大组，进行及时的评课、研讨，把在语数教学中存在的问题，

6、通过教研组的研讨帮助解决。一些好老师的好做法，进行交流学习。把外出学习的体会反思利用教研活动进行讲座分享。充分发挥校本教研的作用。发挥团队的作用。本校课题《小学生作文多元化批改》课题研究，至今，我们的研究成果依然在全校进行推广应用。《数学教学中的导学案》、《语文主题学习》等课题的研究。备课体系将进行改革为，课题实验中的三大备课体系——集体备课，单元备课和个人备课；备课呈现传承了课题研究中的电子备课、网络写作备课、建立个人备课资源库的形式；备课模式形成了各种课型的完整的系统；备课制度体系一直运行并指导着备课实

7、践。课堂教学遵循教学原则和学生认知规律，教法得当，教学手段先进，符合教学目标要求，体现改革创新精神。能够开展丰富多彩的课外活动，发展个性，培养能力。认真组织质量考核、评价，不但注意考核知识，更要注意考核能力。考核评价方法灵活多样。5、教学工作——教学常规在教育教学管理中主要着力做好了以下几方面工作：1、实现教学管理的精细化、规范化、制度化、科学化。一是加强教学常规管理。以教导处为纽带，以常规教学为抓手，以过程管理为切入点，教导处周有安排，周有检查，周有公示，周有小结。月有考核总结。极大地增加了工作的针对性，

8、避免了工作的盲目性。采取更好的方法让师生们发扬优点，改正不足。（检查得不够勤，公示的不及时，碍于情面造成效率低，检查力度不立）聚焦课堂，投身改革。李校长来了改革力度最大的在课堂教学上。周一行政领导推门听课制度，周三周四“蓝青工程”蹲点一帮一指导教学。我校传统不变的四、十月课堂教学评价月，五、十一月课堂教学示范月，六、十二月课堂教学总结月。通过一年的尝试，数学逐步形成一套完整的导学案教学法。一批年轻的教师课堂教学有