(29)15、黄河大合唱

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1、15、黄河大合唱总第61--62课时共享备课（设计者：刘英姣）审验签字：（同意使用）教材分析：1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零

2、指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”，乐队“奇特”，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象……在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感

3、受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。教学目标1.学会本课生字。2.读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。教学准备教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。教法学法：“三疑三探”教学模式。教学时间2课时第一课时教学过程：一、破题设疑（10’）1.板书课题：15.黄河大合唱。2.师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。《黄河大

4、合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。3.下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。4、齐读课题，自主设疑。梳理：围绕课题，文章写了哪些内容？二

5、、整体感知（20’）1、同学们，要想弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师的自学提示读课文。课件出示自读提示：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）遇到不理解的词语，可以联系上下文或借助工具书自己解决。（3）边读边思考：课文主要写了什么？作者按什么顺序写的？教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，引导学生借助工具书解决，并及时在黑板上板书。2、检查自学情况读准字音（指名读）借助拼音，扫除生字词障碍。（1）读准生词：目光炯炯鼓槌闸门田埂（2）理解词语：刀山火海：比喻非常艰险和困难的地方。炯炯

6、：形容目光明亮。澎湃：形容波浪互相撞击。精悍：精明能干。迫不及待：急迫得不能再等待。迫：紧急。待：等待。3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。力争把课文读正确、读通顺。4、概括文章主要内容。三、熟读课文（10’）1、再读课文，揣摩文章的表达顺序。2、找出自己感受深的段落，边读边体会。3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。第二课时一、设疑自探（10’）1、激趣导入：上节课，我们初读了课文，谁能用自己的话概括主要内容。2、回疑自探：（1）回忆一下，上一节，我们提出来了什么问题？围绕课题，文章写了哪些

7、内容？（2）潜心批读、自主探究A、请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，找出相关的段落，画出重点词句，批注下自己的自读体会。B、学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。二、解疑合探（20’）（一）学习“欣赏演出”部分1.读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队？（“三四百人，从台上直排到台下，构成一个巨大的扇面“说明合唱队伍之大；“穿过刀山火海”说明队员们都历经了战斗的洗礼；从“目光闪闪，神情严峻”感受到队员们的认真和坚毅。）2.读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？引导学生从乐队的组成和乐器的来历感受乐队的奇特：大提琴是洋油桶改制

8、的，古钟是从庙里摘下爱的，马号是从号兵连借来的。你从中想到了什么？（感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情）