读《人民教育》后有感

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1、题目：读《人民教育》后有感作者：谢仲华任教科目：六年级语文单位：新塘镇新墩小学9读《人民教育》后有感高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；读得一本好书，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望；读得一本好书，如同精神上的安慰，让思想在书中驰骋……阅读《人民教育》是一个充满惊讶和感动的过程，犹如荒漠渴饮甘泉，让我在迷茫中获得力量和希望，它如同教育道路上的一盏明灯，指引我探索、坚持，给我很多启迪。　不知从何起，便开始迷上《人民教育》。《人民教育》是一本既专业又实用的好杂志，它的内容丰富，有政策指导，有典型经验，还更有教育理念的引领。每一篇都定位鲜明，独辟蹊

2、径，紧锁教育，瞄准孩子，扣住教师和家长，令人受益匪浅。读“教学”篇，那一篇篇渗透着名师们心血的教学经验之谈强烈地碰撞着我的心灵，催我奋发，让我悟出了教学成功的真谛。窦桂梅的整合思维下的《皇帝的新装》使我明白：一堂优秀课必须从教育的原点出发，从人的完整性出发，课堂才能充满活力。课堂的教学，要回到教育的本身——培养完整的人。读“文化”篇，让我了解到名师们背后的艰辛。王平老师的《我站立在讲台前》一文，讲述了自己6岁时因车祸失去了一条腿，年幼时遭遇到不懂事同学的讥讽，高中时忍受着远离父母的孤独，经历了从双拐到单拐的艰难以及从自卑到自信的嬗变。毕业后回到家乡毛遂自荐地找到家乡学校的老校长9当上了代课

3、教师。面对讲台上这个只有一条腿的女教师，学生的眼里开始盛满了惊奇与愕然。她是右手拄拐的，也是右手板书，写字时总是一字一挪，很慢很费时间。抱着对学生的爱，对教育工作的执着，她利用课余时间在小黑板废寝忘食地练习，尝试着在右胳膊拄拐移动身子同时，右手迅速落笔，写成连贯的粉笔字。“功夫不负有心人。”终于，板书速度成了她的强项。在扫除身体这些障碍的同时，它不断的学习专业知识，历尽艰辛，让自己能自信地站稳在讲台上，最后获得了正式教师的资格，成了一名出色的人民教师。从王平老师的成长经历让我明白：名师，没有一蹴而就的，也没有机缘巧合，名师成“名”的背后是百倍的艰辛。每位名师的成长都有不一样的故事，但对教育

4、事业热爱，对教学工作执着，坚守课堂，勤于科研，对教育持有宗教般的情怀，应是名师们共同的操守。那“管理”篇更是百看不厌，是我教学艰难路上的一盏明灯，篇篇如聆听名师、专家教诲，是我前进路上的导航，让我奋进，催我超越。一天，我拿到新一期的《人民教育》，翻开扉页，《冲突中喊“停”的艺术》映入眼帘，一看到题目，我便迫不及待地阅读起来。在文章中，作者举出了师生中许多耐人寻味的教育案例。在学校教育中，“师生冲突”这是一个让多少教师感到忌惮的问题，谈“冲突”色变不是奇事。很多冲突是可以终止的，而且还能够挖掘出积极的因素，更好地服务于教育的本身，因为，任何一次隐性或显性的冲突都隐含着教育的契机。在处理这类事

5、情时，我们教师不能以“指导者”9自居，要彻底地放低自己的尊严，俯下身子做一方土地，用自己的知识、能力和爱心默默地浇灌这些幼苗，以“化作春泥更护花”的使者给孩子施肥，让冲突转化为孩子成长的契机……文章中的这些教育理念给予我很大的启迪，它指导着我的教育教学实践，使我在遇到类似的事情时不再鲁莽，在我的教育中实实在在具有思考和应用的价值。记得在一节语文课上，我把语文试卷发了下去，同学们都紧张而又认真地做起试卷来，“唰唰唰……”不知从哪里传来的响声，我循声望去，只见，坐在最后面的新来的外来生王俊彬正在不停地撕纸，这时全班同学不约而同地回过头来，用诧异的目光盯着“他”，我并未打断上课，只是冷眼注视他，

6、而他则显出一副无所谓的样子。不一会儿，他又拿出一本书，在书上不停地涂画，还把纸张扔给周围的同学观看，嘴里还不停地嘀咕着……惹得周围同学都不能认真地测验，这时我按捺住心头的怒气，严肃地说：“俊彬，怎么样？你和书本有仇吗？涂花书本怎样学习呢？快把书本收起来……”他瞟了我一眼，摆出一副不服气的样子大声地说：“同学们都看不起我，同学们用新书，我却用旧书，现在连老师都骂我，歧视我……”说着趴在书桌上“呜呜……”地哭了起来。这时，全班的同学都向他投去疑惑的目光。他的一番话让我陷入了沉思，开学初发新书时的那一幕情景不禁浮现在眼前：开学的第一周星期一第三节课，班干部把新书搬到课室，我走进教室对同学们说：“

7、今天要发新书，但由于课本不够，所以学校规定新来的插班生要迟一个星期再发新书，现在暂时用旧书。”9接着组长把新书一本一本地发下去。第二天，王俊彬来到我的办公室找我，他说他的妈妈要求老师必须在今天把新书发给他。听了这个奇怪的要求后，我当时很生气。我对他说：“你回家告诉你妈妈，这是学校的规定，因为每学期的新书都在上学期期末已经征订好，所以新学期新来的插班生要迟一个星期再发新书，现在老师也用着旧书。”他听了垂头丧气地走出了办公室