[说明]读《人民教育》有感

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1、立德树人——在诵读古诗文中学做有德真人中华古诗文经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着重要的作用。古诗文简洁而不简单，寥寥数语却韵味悠长、意境深远。孩子在诵读这些经典古诗文中，不仅积累了文学知识，更从中明理得知，从圣贤大儒身上学做有德真人。诵读古诗文，培养孩子们的行为习惯。任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，必须要循序渐进、由浅入深、由远及近。在学校开展古诗文诵读活动中，我们发现习惯养成和诵读活动可以巧妙结合：以诵读习惯的培养、形成，影响并促进良好习惯的养成。在学校早、

2、中、晚每天三次的诵读中，学生已经习惯每到诵读时间就积极主动地诵读诗文。"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕,恒念务力为艰”，这古训时时教育着老师们、孩子们勤俭节约。学生们在诵读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，了解到农民耕种的辛苦，粮食的来之不易，在学校的餐厅就餐时，孩子们都将碗里的饭菜吃干净，不浪费一粒米一颗粮。在课间吃营养餐时，也能做到不浪费一滴奶，不丢弃一颗蛋。孩子们还互相监督，当看见别的同学浪费粮食时，就会有孩子跑来告诉我：老师，琳琳又把馒头扔垃圾箱里了。当我们班的学生诵读“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”时知道了该做什么，不该做什么。花坛里的花不再有人去摘，

3、也不会再跑到花坛里去踩踏花草。在水打完水后，都会将水龙头拧紧,不浪费每一滴水。看见操场有纸屑垃圾，孩子们都会捡起来扔进垃圾箱里。许多好习惯的养成都是从诵读古诗文中开始的。诗言志，孩子们从诗句中体悟情感与美德。在经典诵读活动中，既要注重增加学生的文化积累，更要注重提升学生的德行素养和文化品位。经典中有许多道德名篇，教师有意识地引导学生在具体的情境中，将其落实于道德实践，对学生的自我反思和道德修炼具有非常好的效果。孩子们在每天的古诗文诵读中都能有新体会、新感悟。他们从“临行密密缝，意恐迟迟归。中读懂了母爱的伟大从“莫等闲，白了少年头，空悲切"中懂得了要珍惜时间；从“投

4、我以桃，报之以李呻学会了互相尊重，知恩图报；从“读书破万卷，下笔如有神”中懂得了阅读的重要性；从“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”中读到了要感恩父母。一次语文口语课上，我问孩子们你们的理想是什么？班里一个文静的小女孩说我要做厨师。我觉得奇怪，其他孩子都说做科学家，做警察，做医生那些看起来很伟大有成就的职业。我追问她为什么要做厨师？她说：我长大当了厨师就不用爷爷奶奶每天给我做饭吃了，我要每天给他们做饭。这是一个留守儿童最最简单的心愿，却深深表达出她对爷爷奶奶的孝心。多诵读好听又有韵律的诗文，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心强

5、，插入与教学内容相关系的典故，能把好奇心转化为学习兴趣。在学习《赠汪伦》时，我给他们讲了“十里桃花，万家酒店”的故事，学生被故事所吸引，不仅理解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。经典美文诵读到了一定阶段，学生们就积累了一定量的语言，在生活中加以运用是水到渠成的。孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下。”，诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”，王冕的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”等等。这些警世名言，或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，学生在观赏、诵读的过程中，自觉或不自觉的受到了教育，在不断积累知识的同时，也不断深化着道德教育。十年树木，百年树人。“

6、读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责所在，立德树人更是学校和老师应该做好的。诵读古诗文是树人之根本。在诵读古诗文中，中华民族精神激励着他们，中华民族的文化浸润着他们，中华民族的团结凝聚着他们。古诗文像一阵硬朗的风，清新的雨冲刷着孩子们身上的唯我独尊、狭隘自私的小气，使他们树立起为他人、为集体、公而无私的信念。只有这样，他们才能真正成长为有道德的堂堂正正的人，才能承担民族之大任，真正成为民族的栋梁，国家的希望。专业好文档精心整理欢迎卜•载