论农村学校因材施教的重要性

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1、论农村学校因材施教的重要性实施新课程改革的今天，尤其是农村小学，根据学生个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而实现发展学生的个性特长的教育目标尤为重要。孔子是我国伟大的思想家、教育家，被联合国教科文组织列为世界十大历史名人之一。他大半生时间从事传道、授业、解惑的教育工作，积累了丰富的教育经验，形成了比较系统的教育思想，其思想学说的精华集中地体现在《论语》中。翻开《论语》，我们可以看到一位仁厚的长者与学生情同父子，对学生循循善诱，其最得意的学生颜渊曾说孔子“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。”可见他在学生心目中的崇高地位。他的教学充满着以学生为本的特点，处

2、处洋溢着人性的光辉，对学生很少讽刺和挖苦，有的只是善意的提醒，对后世教育产生了巨大而深远的影响。在教育实践中注意根据每个人的不同特点进行有针对性的教育。朱熹在《论语》集注中说：“夫子教人，各因其材”，“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”可见，因材施教是指面向全体学生，教师依据学生的实际情况实行相应的教育，教师始终处于主导地位。在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生各得其所，迅速发展，它体现了古代教育家对学生个别差异以及这种差异与教授行为间相互影响的深刻认识。我国当今忽视民族文化教育和新课程实施的背景下，对于知识与能力

3、，还存在没有处理好正确关系的问题，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。尤其是农村小学，由于好多师资薄弱、规模小及生源差等原因，不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识视为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。好多学校的课堂教学，当前仍以

4、带着新课程的帽子，用新课程的教学内容采取“填鸭式”、“题海术”教学，学生课业负担比原来更重。特别是学困生，受不了这种教学方法，最终在知识上成为残缺不全的废人，严重影响学生素质的全面提高。这怎么能培养高质量的人材呢？这是与孔子的因材施教教学思想相违背的。我想，什么时候学生在老师头脑中活起来，变成生动活泼的人了，什么时候教育也就成功了。基础教育面对的是祖国的未来——全体儿童和青少年，为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生在各自的基础上得到最大限

5、度的相应提高，就必须在教育的过程中遵循因材施教的规律。课程是对学生进行教育的载体，是学校落实教育任务，全面贯彻教育方针，实现培养目标，提高教育质量的重要保证和主要手段。课程要有统一性，才能实现教育目标；课程要有多样性，才能适应社会和人发展的不同需要。只有两者有机地结合，才能达到面向全体的要求。因材施教，就是根据学习者资质等具体情况施行不同的教育。只有准确地掌握学生各方面的特点，才能有针对性地进行教育。我们实施素质教育，实施新课程改革，就应从学生实际出发，因材施教，从而实现学生共同进步、共同发展、培养发展学生的个性特长的目标。在对他们实施教育的过程中，既要有基本的统一要求，也要因人而异

6、，因势利导，只有这样，才能有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。可见，因材施教是实现教育面向全体，培养出不同层次人才的保证。学生是活生生的人，而不是可以任意处置的机器，故为师者要做到因材施教，就必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成差异的家庭、社会、历史的各种原因。学生的全面情况犹如毛坯，这就是学生的材，它是雕琢的基储施教的对象。以

7、便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。面对全民族的少年儿童，就是着眼于全民族整体素质的提高。要实现中华民族复兴的伟业，就要求它的参与者须具有与之适应的高素质。课程是对学生进行教育的载体，是学校落实教育任务，全面贯彻教育方针，实现培养目标，提高教育质量的重要保证和主要手段。课程要有统一性，才能实现教育目标；课程要有多样性，才能适应社会和人发展的不