养成教育汇报材料2006

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1、元江县澧江一小养成教育工作总结近年来我校养成教育经历了从量的增长、面的拓展到质的提高这样一个探索历程。根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，切实加强内部管理，狠抓学生的养成教育，把养成教育确定为我校德育工作的核心内容，树立“养成无小事，处处皆教育”的思想，从学生良好道德、心理、学习、卫生习惯的养成出发，关注、指导学生的学习生活、心理素质以及日常生活方式与习惯，积极探索构建校本化的养成教育体系，不断探索新时期学校养成教育的新路子，收到了一定的成效。基本情况及特点我校现有30个教学班，在校学生1900余人，82名教职工

2、。人多地窄，校班额大，学生大多是城镇户口，独生子女较多，受到家庭的过度保护，以自我为中心，较少顾及他人的利益，并且学生与社会的接触面广，流动性大，思想单纯，养成教育工作难度大。针对这一情况，我校狠抓:安全、卫生、纪律、诚信、良好的学习和生活习惯、劳动、心理素质、礼仪、环保、科普……等方面的养成教育，建立了“党、政、工、团、队”领导的养成教育工作队伍，发动全体教师做到：抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。做法和措施（经验）为了使养成教育工作取得更大成效，我们审视学校的实际，广泛吸收外校的经验，广泛听取教职工的意见、建议，在以

3、往的基础上不断改进工作思路，采取切实、有效、可行的措施。一、加强领导，提高认识；教师表率，言传身教教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强对学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。我校一贯重视师德教育，最力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，我们做到治本为先，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，使教师们在相互的影响中形成良好的师风，良好的师风又进一步促进每一位

4、教师良好工作习惯的形成，使爱岗敬业、勤勉工作成为教师的自觉行动和习惯行为。这样，后来调进的教师受到一种巨大影响力，也自然而然融进了群体的同一性之中，这同时又增大了群体的力量，使师德师风走上良性循环的正确轨道。其次是抓规范，为使教师行有所规、动有所范，我校建立了严格的岗位责任制，规范从校长到门卫共拾多类人员各自的职责，制订了《教师职业规范不准》、《教师禁用语》、《教职工工作考评制度》和德育、安全、教学、后勤等四大方块的规章制度，为规范教职工方方面面的工作提供准尺，使每位教职工每时每地都明确该干什么、该怎么干、该干出怎样的效果

5、。在校本培训中，选出几位在学校里公认为所任班级的班风班纪最好的中队辅导员给全校老师传经送宝。在年级开展的教研活动时，也经常针对本年级学生最近出现的一些有关养成教育的问题来研讨，使养成教育更有针对性与实效性。再次是学校领导时时处处事事以身作则，言传身教，用无声影响力引导教师积极工作。目前，我校已基本形成了“心倾学校，情系学生，团结协作，艰苦奋斗，务实创新”的优良师德师风，这就为我校搞好各项工作提供了强有力的师资保证。一、遵循规律，分层实施学生的养成教育是一个循序渐进、不断提高的过程。在实施的过程中，我们始终以人为本，遵循不同

6、年龄阶段的学生身心特点，确立工作重点，使养成教育切实、有效、可行，落到实处。例如：学习习惯的养成教育：一、二年级是以课前准备好学习用具，课上专心听讲、守纪律、不影响他人；按时完成作业，书写清楚、整齐等学习习惯的养成为重点。三、四年级是以课前认真预习、课堂积极发言、课后及时复习，养成勤学好问，专心踏实的学习态度。能自觉主动地完成学习任务，积极参加课外、校外小组活动，有广泛的兴趣爱好等学习习惯的养成为重点。五、六年级则以：有刻苦学习的态度和广泛的学习兴趣，学好每门功课。运用正确的学习方法，自觉主动地学习，努力提高学习成绩等学习

7、品质的养成教育为重点。卫生方面：低年级以爱护校园环境，不乱丢果皮纸屑，不乱涂乱画，注意个人卫生，不吃腐烂变质过期的食品，不要到路旁无证小摊买食品等卫生习惯的养成为重点，中高年级以注意学校、教室的卫生保洁，随手把地上的纸屑拾起放到垃圾箩，到正规商店购买食品要看保质期，树立环保意识，提高自我保健能力的培养为重点。安全方面：针对一小人多地窄，生均占地面积少，学生在校园、教室的各项活动都有一定的局限性；加上高段学生走读的多，部分学生骑自行车上学；学校门口道路不宽敞，家长接送孩子时容易造成拥挤等安全隐患，学校对安全工作相当重视，每个

8、教职工都时时把安全教育放在心上、挂在嘴上，不厌其烦地对学生进行各方面的安全教育。低段学生是以不做危险游戏，上下楼梯靠右行，排队上下楼梯不抢先，不在校园内斜穿猛跑，不在教室里追逐打闹，不爬走廊拦杆等为安全教育重点。高段学生则以课间守秩序，做正当游戏；不爬学校围墙；五年级以下不准骑车上路，放学准时回家，遵守