数学北师大版四年级下册小数意义（二）

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1、学习年级四年级学科数学主题《小数的意义（二）》教师杜远课型新授课时第1课时日期2016年3月2日学习目标1．经过学生自己实地测量，结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2．通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。3.通过拓展学习，使学生体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确换算。重点难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义关键问题理解小数的意义，学习方法合作、探究、讨论学习准备米尺、导学单、课件导学过程设计学习步骤创设情境教师

2、导学行为期望学生行为创设情境引入主题趣味导入1、结合生活实际让学生尝试自己测量本班教室多媒体电子黑板的长度，课桌的长、宽，教室门的高度等，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。（出示课件或设疑，讲解让学生根据问题思考解决方法。）2、激励，引入主题。1、学生认真观察、倾听。2、融入情境，小组内交流，举手汇报。自主学习创设问题情境1、根据自学评价单问题进行自主学习。(1)、自学课本第4页：黑板有多长？(利用课件给与学生提示)(2)、展示自学成果。2、巡视学生学习活动的情境。1、汇报自学成果。2、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。3、反馈自己的质疑。合作探究创设合作学习情境

3、1、出示合学评价单（鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？根据学生的汇报，鼓励学生自主回答。）2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极参与讨论，发表不同见解。展示交流创设展示情境1、引导学生完成：（组织学生以小组为单位进行展示）2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测创设训练情境1、课件出示课本上“练一练”中的第1、2习题，教师指导完成。2、评价。3、激励。1、组长组织探

4、究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸创设拓展学习情境1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计：小数的意义（二）把一个整体平均分成10份、100份、1000份……其中的一份表示1/10、1/100、1/1000……可以用小数来表示0.1、0.01、0.001……这就是小数的意义。教学反思：