语文人教版九年级下册作文写作指导之讲究文采

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1、作文写作指导之讲究文采孤中汤海军学习目标通过作文写作指导使学生在日常的作文中不断增强自己的文采。学习导入所谓文采，是指语言富有表现力，能给人以美感。讲究文采，是在语句通顺、规范准确、连贯得体等一般要求的基础之上，对作文语言提出的更高要求。 优美隽永，汪洋恣肆，清新淡雅，凝练质朴，词采华美，词汇富赡，平淡直白等等都是有文采的表现。杜甫说：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”文采是需要反复锤炼的。讲解过程1、从语句层面上来看，可以通过变换句式，调配韵律节奏等方式，使文章错落有致，摇曳生姿。 ①陈述句与疑问句、反问句的交错使用。 例“可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝

2、的幽深的峡谷。……虽然你拥有珍贵的树林，这大自然的无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争—多么不公平啊，你这世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸②长句和短句的合理搭配。 如“认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插。③正序句和倒装句的灵活使用。 例“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。”

3、 又如“于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树。那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米地向外。” 一炷香呢④主动句与被动句、肯定句与否定句的灵活使用。 如“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。” 又如“从未见过开得这样盛的的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。⑤调配韵律节奏。 如《荷叶——母亲》：“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲

4、，被那繁密的雨点，打的左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！” 2、从词语层面讲。 ①可以通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力。 如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” “鸟宿池边树，僧敲月下门。” “孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：‘不多了，我已经不多了。’” “你这无耻的文人。” ②还可以运用一些修辞手法，使文章语言鲜活生动，富有美感。 如“请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海

5、滩上，叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊因为失去它的羊羔二哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。”贴切而又新颖的比喻，充满气势的排比，凸显了夏洛克的蛮不讲理和没有人性，给人留下了深刻的印象。又如：“一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。3、恰当地引用或化用古诗文或者名言警句，也能为我们的作文带来文采。 如“名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢！

6、……黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对”（《傅雷家书》） 又如：“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是‘愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏’。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。（《谈人生》） 文段欣赏一幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。① 人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？

7、不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！② 别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对于