奥运中的数学北师大版

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1、《奥运中的数学》教学设计设计者：颍州区三合镇胡庙小学：张廷坤教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页——79页教材分析：在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题。教材中提供的素材也可以作为讨论的话题，在解决问题的过程中，学生可以使用计算器。　　教学目标1、通过分析“

2、奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。2．通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，旨在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。教学重点：熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。教学具准备：多媒体课件、小球、收集有关奥运会资

3、料（学生）教学流程：一、师生交流 情境引入：1、课件出示奥运会的部分图片师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）师：是啊，2008年的奥运会即将在我们北京召开了，此时此刻，举国上下都燃烧着迎接奥运的激情，都以一颗火热的心想为奥运做点什么？你们想吗？（生齐答：想）师：别着急，现在就有一个机会等待着我们呢！今天老师特受奥委会的委托来到我们四年（）班竞选奥运志愿者，你们想不想参加这次竞选？（生：想！）师：活动之前，老师还要告诉大家一个好消息，五个小福娃今天也亲临我们的比赛现场，现在就让我们跟随这五个福娃一起走进奥运会志愿者选拔模拟赛场！二、自主探

4、究 赛场比拼（一）点击福娃贝贝——出示比赛规则1以小组为单位。部分探究过程需小组合作完成，小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。2汇报知识准确无误组一次可获得2个球。3发现多种计算方法组一次可获得2个球。4准确得出答案每人可获得1个球，出错一人扣掉一个球。5小组速度快可获得1个球。（二）赛场比拼1、课件出示福娃晶晶：“同学们，在2004年的雅典奥运会上，我国取得了骄人的成绩，每当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，每当嘹亮的国歌声在我们耳边响起，做为一名中国人都在为之激动不已。下面就是2004年雅典奥运

5、会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？把他说给你的同学听一听吧！”2、师：看来奥运会里还真有许多的数学问题等着我们去探究呢！下面就让我们继续跟随福娃晶晶进入闯关一：射击赛场（点击福娃晶晶进入射击比赛场地）师：画面上就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。问题1：[观察汇报] 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的?生认真观察、思考，汇报自己的想法。师：现在比赛已经打完了前7枪。

6、(课件出示：决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2)只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为杜丽捏了一把汗。问题2：[选择] 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?A最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少1．4环或少更多才能取得冠军。B最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多1．4环或多更多才能取得冠军。C最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜1．4环或超过更多才能取得冠军。（学生出手势回答）师：最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢?让我们来看一下。(课件出示书上的表格)根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。问

7、题3：[独立计算解答] 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？ 生：动脑思考、动笔计算：方法一：10.8+10.8+10.6—（10+10.6+9.7)=1.9(环)1.9>1.4，方法二：(10.8—10)+(10.8—10.6)+(10.6—9.7)=1.9(环)，1.9>1.4所以杜丽是最后的冠军(学生也可用估算方法)。1.9—1.4=0.5(环)。3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。（三）闯关二：田径赛场课件出示福娃欢欢。（点击福娃欢欢进入田径赛场）1、师：射击场上的第一金让我们兴奋不已，而田径赛场上的成绩更是让我们感到惊喜和激动

8、。一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗?生：刘翔。师：是的，(课件出示刘翔的图片)我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该