北师大版四年级下册小数点搬家

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1、小数点搬家教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第三单元“小数点搬家”第40-41页的内容。教材分析：《小数点搬家》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，单位聚化的重要基础。学生学习起来会有一定的难度，所以这一

2、小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。教学目标：1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.培养学生类比推理和概括能力。2.过程与方法：  探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3.情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。4.数学思想渗透：使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物是普遍联系

3、的,并在一定情况下可以相互转化的观点。教学重难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律.教具学具准备：多媒体课件、百格图、数位顺序表。教学过程：一：猜谜导入师：上课前，老师请大家猜个谜语？（出示谜语）生：小数点师：你们真聪明，就是小数点。（板书：小数点）接下来老师给大家讲一个关于小数点搬家的故事。二：创设情境，教学新课1.探究小数点向右移动的规律故事：一天，小数点去森林游玩，看见蚂蚁开了一家快餐厅，为了方便小动物们来就餐，它把快餐的价格0.01元，清清楚楚的写在门口的广告牌上，看着络绎

4、不绝的客人，小蚂蚁可开心了。可是，一个月过去了，小蚂蚁一算账，他居然亏损了，“这可怎么办呢？”热心的小数点想了想“不行我得搬搬家”，于是，它轻轻地向右一跳，快餐的价格变成了0.10元。师：故事里什么在发生变化？生：小数点的位置生：小数的大小师：通过0.01、0.10这两个数的变化你发现了什么？生：小数点的移动会引起小数大小的变化师：那么这个变化有什么规律吗？这节课我们就来研究这个问题？师：从0.01到0.10小数点发生了什么变化？生：小数点向右移动了一位，师：小数的大小发生了什么变化？生：小数扩大了

5、10倍师：谁是说的十倍，能具体点吗？生：0.10是0.01的10倍师：为什么说0.10是0.01的10倍？你们有办法说明吗？生：0.01元是1分，0.10元是1角也就是10分，10分是1分的10倍，也就是说0.10是0.01的10倍.（学生说不出来教师引导说）故事：月底了，小蚂蚁一算账终于赚钱了，小蚂蚁乐得合不拢嘴，小数点也很开心，原来帮助他人也是一件愉快的事情。于是，小数点又往右跳了一位，快餐的单价变成了1.00元。师：从0.10到1.00呢？小数点发生了什么么变化？生：小数点向右移动一位师：小数

6、的大小又发生了什么变化？生：扩大了10师：你怎么知道扩大了十倍生：1.00元=10角10角是1角的十倍，也就可以说1是0.1的10倍。师：除了用单位换算，生活中还有这样的例子吗？你们还能用其他的方法来解释0.10是0.01的10倍，1是0.1的10倍吗？（根据学生的学情说说米、分米、厘米，不勉强）师：还有其他方法吗？（在数位顺序表中呢？）生：在数位顺序表中，0.01的1在百分位上，0.10的1在十分位上，相邻两个计数单位之间的进率是10，所以说0.10是0.01的10倍。同样的也可以说1是0.1的1

7、0倍师：小数点向右移动一位，我们要去掉最高位前面的0，末尾的0可以去掉不写。师：还有其它方法吗？（利用面积模型可以解释吗？）把整体1平均分成100份，其中的1份是1/100，也就是0.01，这样的10份就是1/10，也就是0.1，所以说0.1是0.01的10倍。1是0.1的十倍师：能能用一句话说说我们刚才发现的规律吗？小结：小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍。师：你还有什么发现吗？比如说从0.01到1，小数点有什么变化？小数的大小又什么变化？生：小数点向右移动了两位，扩大了100倍师:0.0

8、1的小数点向右移动三位呢？小组交流，派代表回答小结：小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍。小数点向右移动三位，得到的数是原来的1000倍。2、探究小数点向左移动的规律出示幻灯片：小蚂蚁想：我太贪心了，被金钱蒙蔽了双眼，忽略了与森林中小动物的情谊。小数点知道自己闯了祸，赶紧往回搬。师：从10到1.00小数点向什么方向移动？得到的数发生了什么变化？生：向左移动一位，得到的数缩小了10倍。师：缩小了10倍，也可以说成，向左移动一位，得到的数是原来的1/10师：说说为