数学北师大版三年级下册有多重 教学设计

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1、《有多重》说课稿教者：刘文一一、说教材　　1、教学内容：　　《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容。　　2、教材简析：　　《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。　　教材安排了四部分教学内容。通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。最后，通过练习巩固所学的内容。在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。

2、让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。　　3、教学目标　　知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。　　智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。　　情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。　　4、教学重点、难点　　重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。　　难点：了解1千克与1克的实际质量。　　5、教学准备　　（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500

3、克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、……蛋1袋。　　（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。　　二、说教法与学法　　1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。　　新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。　　2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。　　课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。因此，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体参与性，引导学生主

4、动获取知识十分重要。在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。　　三、说教学过程　　1、创设情境，引入新课。2、操作体验，探究新知。　　第一环节：感受1千克。　　活动1：掂一掂，感受1千克。数学游戏，与1千克比轻重。　　第二环节：感受1克。活动2：掂一掂，感受1克。活动3：找一找，生活中重1克的物品。活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。　　第三环节：“千克”与“克”之间的进率关系。　　（课件：淘气和笑笑在争论2包500克食盐重，还是1包1千克的白糖重。）通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。　　3、实际应用，加深理解。

5、　　活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。　　活动6：估一估，称一称多少个……蛋大约重1千克。　　活动7：猜一猜、背一背同桌有多重。　　4、全课总结，拓展应用。　　（1）设计“你知道吗？”的课外小知识。　　（课件：世界卫生组织的建议是：一般人群每日食盐量为6—8克。我国居民膳食指南提倡每人每日食盐量应少于6克。　　1克米大约有50粒，如果每人每天浪费1粒米，那么全班55人，一天就浪费约1克；全市370万人，一天就浪费约74千克；全国13亿人，一天就浪费26000千克，合26吨。）　　《有多重》教学设计教者：刘文一一、教学目标　　知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克

6、的实际质量，掌握1千克=1000克。　　智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。　　情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。　　4、教学重点、难点　　重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。　　难点：了解1千克与1克的实际质量。二、教学过程　　(一)创设情境，初步感知　　教师自制两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，将每个盒子系上细绳。　　师：请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断?　　师：同样的盒子怎么会出现这样的情况?　　(给孩子创造

7、了猜测和判断的机会，让他们在判断中树立自信心。)　　师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏好吗?　　　(二)实践体验，建立概念　　1．认识秤。　　师：要知道物体到底有多重该怎么办呢?　　生1：用手去掂一掂。　　生2：用秤去称一称。　　师：谁能介绍一下你都见过哪些秤?(让学生将课前搜集的图片展示给大家。教师也准备一些图片，如：玻璃体重计、婴儿秤等。)　　2．建立千克的质量观念。　　(1)称一称。　　师：今天我们要用台秤和天平解决生活中的一些问题。你们认