数学北师大版三年级下册《有多重》的教学设计

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1、《有多重》（克、千克的认识）教学设计教学目标：1、结合具体的生活情境，使学生感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量。2、掌握千克和克之间的换算关系“1千克=1000克”，并能进行简单换算。3、体验数学与实际生活的联系，培养学生操作和解决问题的能力。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：了解1克、1千克的实际质量，知道千克和克之间的进率。教具准备：天平秤、台秤、一角硬币、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、学具准备：盐（每组2袋）、一角硬币（每组1枚）预习要点： 到商店任选一件自己喜欢吃的食品，调查它的净含量。情景导入：1、看：师：我知道

2、大家都喜欢游戏，现在我们做“背一背”的游戏好吗？（老师选三位学生，一位学生分别去背另两位学生，并说一说背的感受。）学生说一说。2、掂一掂：出示两个球。一个大却轻，一个小却重。师：这儿有黑球，白球。你认为这两个球，谁比谁重？让学生掂一掂，说一说你有什么感受？师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？板书：大屏幕出示“有多重”导入新课一、认识秤。师：想知道数学书到底有多重呢？你有什么办法？学生回答。师：看大屏幕你见过那些秤，你认识这秤吗？学生回答师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具

3、。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。二、认识质量单位“千克”。千克的认识介绍台秤的使用方法，认识台秤称物体所用的质量单位是千克。1、称一称。小组合作称出两袋盐的质量。2、掂一掂。掂掂手中两袋1千克盐的质量并感受一下一千克的质量。3、估一估。小组合作找出身边的物体进行掂一掂，估一估，称一称的活动，找出一千克重大约有多少个物体？4、猜一猜。（1）一千克的木头和一千克的钢铁，它们谁重谁轻？（2）称出钢铁和木头的重量是一千克。（3）感受物品不能从它的大小、多少来判断它的轻重，而应该实际的去称量才能知道。5

4、、拎一拎。把刚才称的两千克的物品拎一拎，感受两千克的质量怎样？6、说一说。生活中有哪些常见的物品是以千克为单位的呢？认识克三、认识质量单位“克”。1、认识克。　　师：老师这有一角的硬币，它有多重谁来猜一猜?学生猜。　　师：看来大家意见不统一，我们来称一称吧?　　2、称一称。称出一角的硬币。从而引出一个一角的硬币是1克。3、掂一掂，说一说一克一角硬币放在手中的感受。4、找一找，学具盒中还有哪些物品大约1克重呢?5、比一比。把1克重的东西跟刚才1千克的盐比起来，感觉怎样？四、感受千克与克的关系1、掂一掂。我们掂一掂我们手里的数学书。说说比1克怎样，比1

5、千克怎样？2、称一称。把学生的四本数学书合在一起，进行累加计算一下一共有几克？再拿到台秤上去称称看。仔细观察秤盘上，指针指在什么位置上？不是1000克吗？指针怎么指着1啊？生：因为台秤上的质量单位是千克，指针指着1表示1千克。3、引出千克和克的关系。刚才我们知道四本数学质量是1000克，而用台秤称的结果是1千克，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？板书“=”。用英文表示就是：1kg=1000g。4、教1千克=1000克的读法。而用台秤称的结果是1千克，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？板书“=”。用英文表示就是：1kg

6、=1000g。五、巩固练习，加深理解1、在括号填上合适的单位。1·一枚图钉1()2·一袋洗衣粉500（）3·小强的体重是30（）4·一个橘子大约重100（）5·两袋大米重50（）6·一个鸡蛋重60（）2、单位换算。1千克=（）克7000克=（）千克9千克=（）克3千克50克=（）克1千克-400克=（）克师：今天你们开心吗？有什么收获呀？回家跟爸爸妈妈讲一讲，然后称一称家里的东西。