Unit 5 Part A

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1、Unit5Doyoulikepears？ALet’slearn&Let’schant一、教案背景:学生:小学三年级学科:人教版pep英语课时:第二课时二、教学课题:教学内容:人教版三年级PEP下册Unit5Doyoulikepears?ALet’slearn&let’schant教学目的:①能听说认读apple、pear、banana、orange水果单词。能够用Ilike…来表达自己对某种水果的喜爱。②对名词的单复数有初步的认识；③能够用Doyoulike…?来询问别人的喜好，能用Yes,Ido./No,Idon’t.来回答。④通过歌曲，单词教授等活动渗透水果对身体健康的益处。三

2、、教材分析:内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，并且是在学习了第一课时的句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”后的进一步深化巩固和应用，让学生提高对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。另外要说明的是，经过长期的教学实践，我们发现三年级一开始先教26个字母，让学生会读会写，并能拼写单词，这对提高学生的认读能力有很大的帮助，并能使学生的记忆延长至四年级而不至于水过鸭背，很快忘记。加上由于种种客观原因，我们三年级的英语期末检测通常以书面形式来考察，

3、这就更要求提高学生对单词的认读能力。在单词教学中，我让学生堂上拼写单词、记忆单词、课后抄写单词并不是要求学生能真正记忆单词，而只是加强对单词的认读罢了。学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。另外，本班学习存在困难的学生也有一小部分，上课时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。教学重点:①能听说认读apple、pear、banana、orange水果单词。②

4、对名词的单复数有初步的认识。教学难点:①单词banana、orange的认读。②能在交际练习中进一步巩固句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”。教学准备:师:水果单词图片及实物、课件、配套教材光碟、视频歌曲、绘画纸、课堂练习纸、生:水果图片四、教学方法:情景教学法:教师创设老虎生日的故事场景，将整个教学过程贯穿起来，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。交际法:让学生能够运用新学单词、结合旧句型进行交流巩固，重要的是还能使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉

5、及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。赞赏法:多形式地表扬学生：语言表扬（Cool!Great!Verygood!Super!Welldone!Clever!Excellent!Goodjob!等）；动作激励法：点头微笑法、大拇指称赞法、拍肩膀或摸头鼓励法等，这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中，更有益于学困生参与到学习中来。五、教学过程:Step1:Warm-up1、Let’ssing:《AnAppleaDay》（播放视频）2、Let’schant:（课

6、件出示，先整体学生一起说唱，再分组一问一答）Doyoulikepears?Yes!Yes!Ido.（动作：点头，双手轻拍胸膛）Doyoulikepears?No!No!Idon’t.（动作：摇头，摆手）Doyoulikeapples?Yes!Yes!Ido.（动作：点头，双手轻拍胸膛）Doyoulikeapples?No!No!Idon’t.（动作：摇头，摆手）Step2:Presentation（课件呈现）1、LeadinginTomorrowisTigerking’sbirthday.Tigerkingisveryhappy.Manyfriendswillcometohisbi

7、rthday.Canyouguesswhichfruittheywilltake?（生说，不会的可以用中文）2、Let’slearn（注意多给学困生机会，并多形式表扬）⑴学pear①读单词。T:MonkeywillcometotheTiger’sbirthday.canyouguesswhichfruithecantake?(出示ppt课件)What’sthis?Ss:Apple.让学生跟课件读，再多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。②写单词。先