秀豆----写作课

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1、细分类比感悟——让描写更加丰富和具体彭水县思源实验学校邬晒林一、活动激趣，生成写作内容师：同学们，快毕业了，送同学们一点见礼物。这是一种风味比较独特的“秀逗”糖，从台湾来的，请两个“吃货”走上讲台分享吃糖的方法和经验。（两个学生仔细看一看，摸一摸，想一想，闻一闻，尝一尝。）生：酸，好酸，有甜味了，越来越甜了……师：两位同学，一定会有很多感觉吧。请说说你的感受。（学生说，教师板书在黑板上）生1：酸得要命……生2：这是儿时的回忆，非常劲爆。起初一股酸味迅速弥漫……师：在座的各位眼睛快掉出来了，现在正式分发……大家边吃边观察自己和别人。师：如果我们要写的是吃秀逗糖这件事情，只是说“酸”

2、，后来变甜，很刺激，我们的文字是不是太干瘪苍白了一点？因此，我们才需要把我们的描写写得丰富一点、具体一点。二、方法指导，写作实践方法一、多角度描写师：那么，怎么做才能够把我们吃秀逗糖的这件事情写得更加丰富一点呢？生：除了写味道，还写秀逗糖的颜色、形状、质地、包装、文字等。（要引导学生说说颜色的层次）生：可以写我们吃糖的动作。（具体说一说吧）生：可以写吃糖的心理活动。（具体说一说：好奇期待酸得难受感觉甜味最后回味觉得奇妙）生：吃糖的表情的变化。（具体说说,可以让一个学生上台做表情）生：教室里的氛围，其他同学们的表情、声音。（具体说一说）(吃糖动作心理活动表情变化教室氛围同学反应糖的

3、味道颜色形状软硬包装文字)师：概括一下，想要把吃秀逗糖这件事情写丰富，就不能只写味道这一个角度，而要从多个角度来加以描写。这就是老师要告诉大家的第一个关于描写的重要知识。那么，接下来请同学们运用多种角度描写的方法，写一个片段，把我们吃秀逗糖的这件事情写得丰富一点。（学生写作5分钟，教师巡视。）师：大家写得差不多了。现在请同桌之间交流，1分钟后推荐佳作：可以毛遂自荐，也可以推荐同桌的。（第一个学生起来到讲台念，投影出来。念完，老师对全体同学说，我们这次作文的目的之一是让描写更加丰富，老师教给大家的第一个方法是多个角度描写，那么，请同学们从多角度描写、描写是否丰富这个角度来点评。或者

4、直接问你觉得写得好在哪？让学生用红笔勾，并且点评。三个同学推荐，然后老师再推荐一个同学。要求是学生到讲台上投影出来念，并用红笔勾画点评。老师推荐的作品，则是由老师念，其他同学上讲台点评。）方法二、进行类比师：看样子，运用多角度描写让描写更丰富这种方法大家掌握得不错了，但单纯丰富还不够。比如这颗秀逗糖，如果我们按照时间顺序先写它的酸，越来越酸，再写它的甜，越来越甜，酸味慢慢消失，把秀逗糖的味道写得很丰富了。但是秀逗糖的酸是怎样一种酸，它的甜又是一种怎样的甜，我们没有写具体，那么，没有吃过秀逗糖的读者能够理解你的感受吗？不行。因为酸、甜都是很笼统的概念。这就要求我们在追求描写的角度丰

5、富的时候，又要努力让每一个角度都具体。那么，用什么方法才能使得没有吃过秀逗糖的读者也容易感受秀逗糖的酸、甜这种陌生的感觉呢？生：（语塞）师：老师想问一下，有没有同学吃过榴莲的？（请同学站起来，追问）你觉得榴莲臭不臭？现在你觉得榴莲很臭，你的同桌没有吃过榴莲，你给他说榴莲很臭，他问究竟是怎么个臭法，你会怎样去给他解释形容？生：像垃圾堆的臭味，像臭鸡蛋的味道等。师：概括一下，你是用什么方法让没有吃过榴莲的同学理解榴莲的臭味的？生：用生活中熟悉的事物来比喻。师：比喻是不同事物比喻，榴莲的臭味、垃圾堆的臭味都是臭味，能说成是比喻吗？不能，那是什么？生：类比。师：对了。那么，大家觉得秀逗糖

6、的酸和甜与我们生活中的什么东西的酸和甜的味道类似呢？可以运用你想得起来的酸味甜味加以类比。（板书：第二招——进行类比）生：哈！老坛酸菜橘子醋像蛋糕蜂蜜红糖巧克力师：对，这样就把很陌生的感觉转换成大家熟悉的感觉了。通过类比可以让味道更加具体，同样的道理，要把秀逗糖的颜色、形状、软硬写具体，把我们的吃糖的心理活动、教室里的氛围、同学的表情写具体，也可以运用类比的方法。现在，请大家在刚才的文字上面加上一些句子，运用类比，使已经比较丰富的描写更加具体一些！（学生写作，教师巡视。5分钟。）师：这次，同学们想听听谁的作品？还想听谁的作品？（点评：你运用了哪些类比？类比有什么效果？描写更加具体

7、了吗？自己点评。）总结一下，为了让我们的描写更加丰富，就要运用多种角度来描写，又要展开类比让每一种角度的描写更加具体，这样才能让没有吃过秀逗糖的人也能够体会感觉到。方法三、表达感悟师：好了，我们已经把吃秀逗糖这件事情写得比较丰富具体了。现在，如果需要在这段文字后面添一个结尾，你会在结尾中写些什么？学生：有什么收获，感悟，有什么思索，联想。具体说说。师：老师自己班上有一位同学在吃了秀逗糖后写下了这样一段文字：吃这种糖，就像在体味一种为人处世的道理。比如最初那强烈的酸味，这不就是我们