《马》教学简案

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1、五年级语文教案《马》（第一课时）北京教育学院丰台分院附属学校彭燊教学目标：1.大体把握诗意，抓住重点想象画面。2.关联李贺经历及其马诗一组，领悟诗人托物言志。3.能够通过本课的学习，丰富语文知识，提高语文素养，培养学习古诗的兴趣。。教学重点：1.理解诗句意思，体会诗人情感。2.体会诗中诗人托物言志的表达方法，理解诗中马的形象。教学难点：体会诗中诗人托物言志的表达方法，理解诗中马的形象。围绕目标构建如下板块：一、解意质疑（一）读好。自由读-指名读。点评关注：是否读得字正腔圆，是否读出五言诗的节奏，注意指导声断气连。（二）自主解意。①借助注释和插图，理解诗意。②学生反馈.——对话

2、中强调重点字词意思。——适时利用旧知串联新知，触摸规律，甚至迁移解决未知。（三）想象质疑。1.指导抓住重点景物想象情景，描绘画面。重点，沙如雪——颜色。月似钩——形状。金络脑——想象一匹什么样的马？2.提出疑问？梳理出主问题：为什么作者要写这样一匹马？三、关联视野，读懂情怀。1.资料补充出示李贺身世经历。出示马诗一组。马一：龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂，谁为铸金鞭。马四：此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。本诗《马》：大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋。2.思考：读读注释和译文，你发现：李贺的马有何特点？联系李贺的经历再读读三首诗，从这些马中你看

3、到了谁的影子。3.交流发现。①李贺笔下马的特点是……②看到了谁的影子，交流中顺势而出：李贺只是在写马吗？落点：说到无奈，你看这心声就藏在哪句诗里了？说到渴望被重用，又从哪句诗里看到这样的心声了。交流过程中指导朗读。4.揭示托物言志。四、背诵积累。用书法作品引导学生，读中欣赏记忆。出示古诗——出示书法作品中的古诗——诗句消失。五，走向系列，课后延伸。课后拓展古诗：《石灰吟》使用本节课学习的方法去自读这首古诗。板书：马托物言志何当无奈知人论世诗为心声快走希望