英语人教版三年级上册PartA let’s learn

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1、Unit3Lookatme（partAlet’slearn）一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme中的第2课时，内容包括PartA的Let’slearn，Let’do两部分。本课的主要内容是学习生词ear,eye,nose,mouth，face,head,以及会运用句型lookatme.thisismynose/eye/….能够简单描述五官。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1的基础

2、上进行学习，本课是Unit3中的第2课时，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。特别是本节课当中的两个单词eye,fa

3、ce的元音因素的发音不容易到位，所以教师可鼓励学生长大口型，大声读，同桌互相检查。以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。三.教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子lookatme.thisismynose/eye

4、/….；快速反应：touchyourhead/eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。四.教学重难点教学重点：让学生听懂会说单词eyeearfacenosemouthhead.教学难点：学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，要区分head,和hand,的发音，多示范mouth这个单词中“th”的发音。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜

5、欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。五、教学准备1.教师准备partALet'slearn部分的图片及玩偶Teddybear。2.教师准备本课时课件。六、教学环节Step1（Warm-up/Revision）1、Freetalk：与学生亲切交谈，相互简单询问。Hello!Goodmorning!What’syourname?Nicetomeetyou!……2、Singasong全班一起唱《Hello》，进入课堂。（设计意图：通过

6、对话交流和共同吟唱欢快的英文歌曲，创设和谐、轻松、民主的英语课堂氛围，让学生快速进入课堂。）Step2（Presentation/Practice）1.教师出示Teddybear图片说：Look,thisisourfriend,Teddybear引导学生打招呼。教师假装侧耳听讲话：Teddybear说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？教师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师

7、都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上.接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。2．单词巩固。Playagame“Whichismissing?”从准备好的图片中让学生说出那个部位不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。（设计意图：用将Teddybear单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。

8、）Step3（Activities/Practice）1.教师指着自己的鼻子说：lookatme.Thisismynose。然后板书lookatme。Thisismy…，让学生一起读一读。接着