英语人教版三年级上册Let's talk！

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1、课题PEP版三年级英语上Unit5BLet’stalkandLet’sPlay作者及工作单位 曹英会   河北省唐山市乐亭县汀流河镇姚家房子小学☆指导思想与理论依据《小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启

2、迪学生的智慧。☆教材分析本本节课教材内容是继第五单元A、B部分中的Let’slearn的食物，延伸出来的一则情景会话。它是围绕“学生们如何运用英语得到自己想要的食物”这一主题展开学习的。因具体情况，已将B部分的Let’slearn教授，为本节课做更好的词汇服务。☆学情分析本课的教学对象是已有初学英语三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，经过前四单元的学习学生们已初步具有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但从整体来看，在英语的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，语法掌握不牢固等现象。☆教学目标依据教材自身

3、的体系，本节课的内容和学生现有的认知水平，确定以下教学目标：知识目标:1能听懂、会说句型“CanIhave...?”以及“Youarewelcome.”，并能在相应的情景中准确运用以上句型。2培养学生认真倾听，及正确、自然的模仿语音、语调的能力。 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生们在实际生活中运用英语谈论自己想要的东西，最终提高他们的综合语言能力。情感目标：在交流活动中，使学生们开始关注身边的朋友所需，并能够积极热心地帮助他们，并且学会礼貌待人。 ☆教学重点和难点 重点：会说句型“CanIhave...?”以及“Youarewelcome.”，并能在相应的情景中准确运

4、用以上句型。 难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters.Welcome的读音。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  Step1:Warm-up Singasong:《Let’shaveapicnictoday!》  Singthesong. 形式：师生对唱生生对唱运用多媒体播放歌曲视频，既将学生的热情带入到英语课堂，创设良好的学习氛围，又复习有关食物和饮料的单词，并能为引入新课作下良好铺垫。Step2:Revision1).Revisewordslike:cake,water,juice……. （此时将相应的图片，摆放在黑板底部，以备

5、下个环节使用） Sayorspellthenumber. 尝试或拼或读食物单词，挖掘优等生的潜力，提高中等生的竞争力，同时照顾差等生的能力。Step3:Presentation             1).Haveadailytalktorevisethedialogue. T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissCao.T:Look,they’rehavingapicnicnow.Doyouwanttohaveapicnic?Ss;Yes！T:Now,whatfooddoyouwanttohave?Ss:”I’dlik

6、esome……””CanIhave...?”T：Hereyouare.Ss:Thankyou.T:You’rewelcome!2）.Teach:”You’rewelcome.”师生交流Talkwithteacher.Ask”CanIhave...?”        Guessthe通过课件呈现“picnic”情景：在风景优美的郊外，许多学生席地而坐，正在进行野餐。通过创设情境，展开师生对话，让学生们运用上一环节老师复习时放在黑板上的物品与老师交流，既可激发学生们的兴趣，让学生们学的更加的投入！又让学生掌握如何有礼貌地用新语言来询问自己想要的东本，新知的运用体会更加深刻！  

7、此时，教师将相应的图片递给学生，并要求学生认真听，仔细记，为下边的操练环节，生生对话作铺垫。  在与学生交流的过程中，引入此新授句型。 ” 3）.Practise Askandanswer:Sa: ”CanIhave...?”Sb：Hereyouare.Sa:Thankyou.Sb:You’rewelcome!meaning.Readafterteacher. Listenandwatchcarefully.Rememberwhatfoodthestudentsget,Findoutthepictureowner,