生物人教版七年级上册探究三：果实和种子的形成

《生物人教版七年级上册探究三：果实和种子的形成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、开花和结果一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物学教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。本节的学习是在学生已经了解种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花和结果的过程。这一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点。在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，本节课中理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想

2、方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。二、学情分析本节课面对的是初中的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入

3、思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。三、设计特色充分利用生物学学科特点和本节教材的特色，使用图片、音乐、实物等手段创设情境，营造乐学氛围，让学生在赏花探究的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。四、教学

4、内容分析1．教学目标知识目标：a．概述花的基本结构；b．描述传粉和受精的过程；c．阐明花与果实、种子的关系。能力目标：a．尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；b．能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系。情感、态度与价值观：a．认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义；b．养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。2．教学重、难点教学重点：花的基本结构与果实和种子的关系。教学难点：传粉和受精的过程。五、教法方法借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计赏花、观看动画、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教

5、材等活动自主进行学习，在合作和交流中获得新知。六、课前准备学生准备：预习本节课的内容并完成导学案。教师准备：搜集各种花的图片，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生导学案和实验用具（解剖盘、放大镜、刀片和镊子）等，准备一些果实供学生品尝。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入走在我们美丽的校园里，走在回家路上，看着绽放的杏花，这不禁让我们想起了“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”随着老师的引导，积极投入到新课中来。聆听的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们

6、留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？你知道花是怎么形成果实的吗？就让我们在这花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！观看幻灯片，根据教师展示图片一边观赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”优美的旋律，利用赏心悦目的各种花朵以及朗朗上口的诗句，给学生营造愉悦的学习氛围，让学生自觉、热情地投入到学习活动中去。探究一花的结构指导学生认识

7、花的结构：阅读教材第104页观察桃花的基本结构（由上向下、从外到内依次观察），用镊子由外向内依次摘下花的各部分，然后再次完善导学案上的有关花的结构的题目。完成对花的识别后，教师进一步提出：在这些结构中，你认为最重要的结构是什么呢？为什么？利用多媒体课件展示雌蕊子房模式图，讲解其结构，说明其与果实和种子的形成有关。资料分析：张伯伯的西瓜为什么开花多结果很少？带着问题，学生两人一组，开始观察并进行合作探究。进一步完善导学案上有关花的题目，检查自己的预习效果。学生各抒己见，发表观点。学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构

8、，理解与果实和种子的形成之间的关系。学生思考（需要传粉受精）。以学生为主体亲自动手观察，教师给出学习目标并给予指导，既激发学习兴趣，也容易让他们主动参与到教学中，从已开始形成主动探究新知识的氛围。表达和交流能力的培养。师生互动中让学生思考问题，获得新知，掌握学习方法。以问题引出下一个知识，给学生留悬念，激发他们的好奇