语文苏教版九年级下册月光手帕

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1、《月光手帕》教案教学重难点：1.悬念、伏笔手法的运用。2.人物性格特征分析。3.月光手帕的深刻意义。教学过程：一．导入：同学们，在一个偏远贫困的小山村里，在一个秋风瑟瑟、月光皎洁的秋夜里，一个叫阿斌的年轻人和一个小男孩之间，开始了几句简单的对白。从此，阿斌的人生发生了重大转变。我们不禁会好奇，到底是一番怎样的对话，让他改变了先前的选择，走上了新的人生之路呢？让我们一起走进小说《月光手帕》。二．叙事手法悬念和伏笔的运用这个故事在阿斌和小男孩的一问一答中展开，大家能找找阿斌主动询问的句子吗？1.能给我一碗水喝吗？2.只有你一个人在家吗？你爹娘呢？3.你爹怎么会在天堂？4.你们怎么不在村里住

2、？5.你哥打的人，关娘什么事？6.你还记得你哥吗？7.你和你娘还会想他吗？8.晚上都是你一个人在家吗？9.月光手帕？10.是那儿吗？这么多的询问，小男孩一一做了回答，大家能说说这篇小说在故事情节的推动和发展上有什么特点吗？预设：利用人物对话推动故事情节发展。正是这些问题和答案组成了这篇小说的故事情节，随着问答一步步深入，故事情节也逐步完整，人物形象逐渐丰满。你能从他们的对话中捕捉些信息，说说阿斌的故事吗？（预设：阿斌是一个贫困山村里的年轻人，他打架伤人，畏罪逃跑，后来偷跑回家，悔过自新，投案自首。）阿斌和小男孩之间是什么关系呢？（预设：亲兄弟）你从哪里可以看出来两人是亲兄弟？（预设：“

3、你和娘再也不用担惊受怕了”称呼由“你娘”变成了“娘”；“全家福”照片。）你从文章一开始就知道两人是亲兄弟吗？不是。到哪里才知道答案的？到文章最后两小节才知道。那么，作者为什么不在小说一开始就交代清楚俩人的关系呢？有什么好处？（预设：设置悬念，吸引读者兴趣。）师小结：这是小说叙事过程中的一种常用手法——设置悬念。使文章生动曲折，避免平铺直叙，吸引读者的阅读兴趣。虽然我们到最后才知道两人是亲兄弟，我们却并不觉得突然，因为前文有一些暗示或者提示，你能找出一些阿斌和小男孩关系非同一般的暗示吗？（预设：1.阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子。2.阿斌专注地看着男孩儿；3.“爹——你爹怎么会在天

4、堂”4.阿斌蹲下来搂过男孩儿；5.一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛；6.阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来；7.阿斌再也忍不住，跪在了手帕前。）这种前文对后文情节的暗示或提示，也是小说重要的表现手法——伏笔。请同学们再来找找这句话在前文的伏笔：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。”伏笔1：“娘说哥的罪，顶多坐三年牢……”伏笔2.“唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”作者为什么要在前文埋下这么多的伏笔呢？（ppt：伏笔，指文章中前段为后段所作的提示或暗示。能使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。前文有伏笔，后文必有照应

5、。）总结：到了结尾两段，我们终于知道，阿斌就是小男孩的哥哥，真想大白，出人意料，可是，因为有这么多的伏笔埋伏，这个结尾的出现又合情合理。这就是小说构思的另一个技巧——意料之外，情理之中的结尾。一个简单的故事，因为作者运用多种表现手法，让我们读来生动曲折，跌宕生姿。三．阿斌和他的爹娘现在，让我们继续走进小说，阿斌打架伤人后畏罪潜逃，他的家人遭受了怎样的灾难？他的内心又有怎么的触动呢？（预设：父亲为了找他出车祸去世。阿斌听了这个消息后，是什么样的心理？（内疚、震惊）让我们来比较一下两组句子。请看屏幕，同学们读上句，老师读下句。改文：“娘卖夜宵去了，爹去了天堂。”“你爹怎么会在天堂？原文：娘

6、卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”“一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛”（震惊内疚，后悔，痛苦）（预设：阿斌的母亲又有什么样的遭遇呢？母亲将村里的房子卖掉后赔偿医疗费，搬到村山沟里一条土路尽头用石头和茅草垒成的房子里，锈迹斑斑，沉重的“吱嘎”声——偏僻、简陋、破旧，卖掉房子还赔不清医疗费，每年赔人家一万，白天做农活，晚上帮人卖夜宵。）你能从这些遭遇里分析一下这是一位怎样的母亲吗？（预设：善良（阿斌打了人家的孩子，娘也同情人家的遭遇，不逃避责任。）坚强坚忍（敢于担当）（失去亲人，失去家庭的顶梁柱，挑起还债的重担）乐观（搬到偏僻简陋破旧的土屋，娘不抱怨）坚信孩子宽容孩子母亲的遭

7、遇又让阿斌心里有什么样的触动呢？“阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴……抹去眼角的泪。”（预设;对母亲的心疼，内疚，后悔，对自己的自责，）最终让阿斌放下面具，泪如雨下的，是娘关于“月光手帕”的一番话，请同学们朗读。“娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”“阿斌再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里。为爹娘，为那个被他打