教学设计细胞核——系统的控制中心

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1、教学准备1.  教学目标知识目标①掌握真核细胞的细胞核的主要功能②掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能能力目标通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力情感目标①树立结构与功能相适应的观点②体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识2.  教学重点/难点教学重点①通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心②细胞核的结构特点及与功能相适应的关系教学难点①主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法②染色质和染

2、色体的概念3.  教学用具黑板,多媒体课件教学过程设计  1、课前回顾给同学们展示一张亚显微细胞结构图，并一起复习上一节所学习的内容，引出细胞核这一主题。2、细胞核的分布真核细胞绝大部分有一个细胞核，植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。3、细胞核的结构教师讲述：正因为细胞有如此重要的功能，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”或细胞的“控制中心”。那细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？我们都知道，生物的各种结构和功能相适应的。那么到底细胞核里面有什么样的结构可以使它担当得起控制细胞遗传和代谢

3、这么重要的功能呢？下面让我们一起来揭开细胞核的神秘面纱吧。教师提问：在学习细胞核的结构之前，我们先来回顾一下细胞的结构，展示细胞结构模式图，提问：细胞由哪几部分组成？学生回答：细胞主要由细胞膜、细胞质、细胞核构成。教师陈述：那细胞核是否又有类似的结构呢？大家来看下细胞核的结构模式图，并告知：细胞核由核膜、染色质、核仁构成，与细胞的构成很相似。具体又有什么不同的呢，我们来具体学习细胞核各部分的结构及其功能。核膜是双层生物膜，靠近细胞质的一面是外膜，靠近核仁的一面是内膜。教师提问：大家还记得细胞膜的功能吗？

4、学生回忆后回答：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。教师总结陈述：类似的，核膜的功能就是将核内物质与细胞质分开。至于核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，则不是核膜的主要功能。因为核膜上有核孔，是内外两层生物膜连接在一起形成的。主要是大分子进出的通道，实现了核质之间频繁的物质交换和信息交流的功能。进一步指出，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。核仁：在细胞核的中央，很像蛋黄派的馅，主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部分染

5、色质里的DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。教师布置阅读任务：接下下大家带着这几个问题阅读课本54页:1、染色质的组成成分2、染色质的特性3、染色质和染色体的关系学生回答：1、染色质由DNA和蛋白质组成2、染色质是极细的丝状物，容易被碱性染料染成深色3、染色质和染色体是同样的物质在不同时期的两种存在状态教师展示图片讲述：大家先来看看这张图，这就是组蛋白，这个双螺旋结构是DNA，它们结合成丝状的染色质。染色质经过高度的螺旋，缩短

6、变粗，变成这圆柱状或杆状，也就是染色体啦！因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。它们之间的形态变化是通过解螺旋和螺旋化缩短变粗来实现的。就好像我们平常吃的泡面，平时呢都是高度卷曲、螺旋在一起的一块东西，当我们要吃的时候呢，泡了水就散开来，成为一条条的。形态不一样但都是泡面，因此，要记住啊——染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。教师提问：细胞核中谁控制细胞的遗传和代谢的呢？学生回答：DNA教师总结陈述：DNA：是遗传信息的载体，

7、细胞的一切生命活动都是由DNA控制的，比如（指某个同学）你长得像你爸妈，是因为你细胞核内的DNA一半来自你爸爸一半来自你妈妈；同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为──遗传信息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能4、细胞核的功能教师提问：首先我们要明确一下，是不是所有的细胞都有细胞核啊？学生思考后回答：不是，例如原核细胞教师提问：那所有的真核细胞都有细胞核吗？学生回答：也不是，例如成

8、熟红细胞教师根据学生答案总结：是的，除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。教师陈述：那么科学史上发现细胞核的功能有四个非常经典的实验，载入了我们的生物教科书，下面我们来学习一下。我们先看资料1：美西螈核移植实验——科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中教师提问：同学们思考一下：小美西螈的肤色是什么颜色？为什么？学生谈论后回答：黑色，因为细