语文苏教版九年级下册10课 给我的孩子们

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1、10课给我的孩子们西峡县田关一中：王亚飞教学目标：1、诵读课文，体会作者热爱孩子的真情，品味作者真挚自然的语言。2、品味语句，理解作者为童真逝去而悲哀的心情。3、激发学生求真的愿望。4、学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。教学重点：    体会作者热爱孩子的真情，理解作者为童真逝去而悲哀的心情。教学难点：    通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。教学方法：三疑三探教学过程：                           一、创设情景导入：1、创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。鲁迅说:“凡

2、一个人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子接近,便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎么会嵌在天空中.”丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，他喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光去看待和分析事物，创作了很多儿童漫画，有人说过，永远保持童真是创作源源不断地源泉。丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀。今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！2、介绍作者及写作背景:丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，

3、散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格,其漫画更是脍炙人口二、默读……认识“真”请同学们默读课文，边读边解决以下两个问题：(1)文中提到作者的哪些小孩?写了他们哪些“真”的生活？(2)读准字音，理解难词：憧憬考妣刬袜龌龊多多益善覆没惊骇印证三、设疑自探——品读寻找“真”1、出示教学目标：2、请同学们结合教学目标、文章内容以及刚才的读书感悟提出几个有思考价值的问题。3、学生提出问题，教师归纳整理，出示自探提示：（1）文章分别写了孩子们哪几件事？写了大人们哪些事？（2）文章表现了孩子们怎样的性格？大人们怎样的性格？结合语句具体赏析。（3）作者在文中流露了怎样的情感

4、？（4）品味文章语言。学生带着问题阅读课文，边读边思考边批注。（时间3-5分钟）四、解疑合探：（一）小组合力…寻觅“真”学生在小组内交流自主探究的结果，并对个人解决不了的问题进行讨论。教师出示讨论要求：在组长安排下有序进行，针对难点问题进行整理并做好记录。为下面的展示做好准备。（二）全班齐力…发现“真”1、教师出示展示要求和展示分工。。    展示分工：题号展示分工展示形式1A1书面2B2书面3C3书面4D4口头展示要求：（1）、书写迅速，字迹工整，条理清晰。（2）、口头表达声音洪亮，言简意赅，思路清晰。2、教师出示评价要求和评价分工评价分工题号评价分工评价形式1E1口头2F

5、2口头3G3口头4H4口头评价要求：（1）、声音洪亮脱稿，注重“教态”。（2）、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。（3）、非点评同学认真听讲做好记录，如有疑问或见解及时提出。（4）、评价后对展示同学打分。3、教师点拨：（边点拨边板书）（1）文章分别写了孩子们哪几件事？孩子们：因失意而哭，给凳子穿鞋，模仿裁书，玩弄毛笔。大人们：应酬，为生计奔波，重视名利。（2）文章表现了孩子们怎样的性格？结合语句具体赏析。孩子们：真率、自然、热情。大人们：虚伪，无聊。（3）作者在文中流露了怎样的情感？赞扬孩子们的率真自然；对真善美的希望；对孩子童真生活的憧憬；对孩子们天性将在成

6、长中被世俗生活磨灭的悲哀。（三）、大声朗读…品味“真”（1）、每组推荐一位同学代表本组给全班同学推荐一句你最欣赏的语句，并说出欣赏的理由。（2）请同学们大声朗读最后两段，体味作者的情感。（四）总结全文…明确“真”对孩子们童真生活的憧憬给我的孩子们大人们孩子们因失意而哭给凳子穿鞋模仿裁书玩弄毛笔。应酬为生计奔波重视名利真率自然热情虚伪无聊向往真善美对大人们生活的悲哀五、质疑再探：速读…再悟“真”通过以上学习，你又产生了哪些新的疑问，请提出来，我们共同解决。教师预设：作者在文章中认为孩子长大成人，就会变得不自然、虚伪，你同意这种观点吗？说说你的理由。六、拓展运用：展风采…深化“真

7、”1、根据本节所学内容，自编1-2道习题，看谁编的更新颖，更有价值。2、教师预设：受启发…回归“真”A、长大后，如今的我已不像以前那样纯真，我变得成熟了，记得有一次————————————————————————。B、尽管岁月流逝，但我心底依然还保留一份真,记得有一次-------------------------------------------.C、当然，我们身边存在很多与真相悖的事，如-------------------------------------------。就让我感到气愤。D、应