生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

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1、德宏州民族初级中学（北校区）七年级人教版生物教学设计（1课时）学科长：审核意见：签名时间：月日备课组长：主备人：陈琳授课教师：陈琳授课时间：年月日课题3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物一、内容及其分析1.内容：包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。2.分析：本节是以描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特征及其生活环境，以及与人类关系为主要内容。教学中药引领学生与现实生活紧密联系，避免单纯是死讲，尽可能的利用当地常见的藻类、苔藓和蕨类的实体为学生的观察创造条件。对于藻类、苔藓植物的阐述，结合实物引导学生讨论它们各自的形态结构特征及找到这些植物时他们的

2、生活环境，之后再介绍它们与人类的关系。对于蕨类植物，则与前两种植物相比较进行学习，通过观察总结蕨类植物的形态结构特征，最终以蕨类植物为例，阐明三种植物都是以孢子进行繁殖后代，最后介绍蕨类植物与人类的关系。重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。二、目标及其分析1．目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。（2）举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。（3）认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。2.分析：（1）通过对比观察，知道藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活

3、环境。（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。三、教学问题诊断分析本节课采用边观察边比较、讨论等方式进行教学。利用当地常见的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的实物或标本，为学生观察创造条件。组织学生到自然环境中观察这些植物的生活状况和生存环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感本节记忆的知识较多并容易混淆，因此，教学时要运用比较法进行归纳总结。四、教学过程●教学基本流程课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练——课后小结●教学情景（一）课前

4、回顾（2——5分钟）1.什么是单细胞生物？2.草履虫的运动结构是什么？它进行呼吸作用的结构是什么？排除废物的结构是什么？明确：单细胞生物的定义，了解草履虫各结构的功能。设计意图：帮助学生巩固上节知识。2.导入：P72想一想，议一议。课题生物圈是最大的生态系统设计意图:创设问题情景，激发学生学习的兴趣，导出课题。（二）揭示（学习）目标（1分钟）（1）知道藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物于人类的关系。（三）指导自学（4分钟）问题：藻类、苔藓和蕨类植物快速阅读课本72页的内容，找到以下知识点：（1）生物圈中的绿色植物

5、有万种，可以分为四大类群：、、、。设计意图:让学生对生物圈中已知绿色植物有个简单的认识，分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物。（2）比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境，完成下列表格。植物类群生活环境形态特征与人类的关系(用途)藻类植物苔藓植物蕨类植物设计意图:通过对藻类、苔藓和蕨类植物边观察边比较，认识它们的形态结构（根、茎、叶）生活环境与人类的关系。（3）藻类、苔藓和蕨类植物的共同点是不产生，繁殖方式是。设计意图:知道藻类、苔藓和蕨类植物的营养方式和繁殖方式，靠光合作用制造有机物，用孢子繁殖后代，因此，称为孢子植物。（四）巡视自学1（

6、10—15分钟）学生阅读教材相关内容，同桌间进行检查、督促和帮助。四人小组进行讨论和分析。（五）检查自学效果1（8—10分钟）师生活动：让中差生尤其后进生口答。问题1.（1）50、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。（2）植物类群生活环境形态特征与人类的关系(用途)藻类植物水中无根、茎、叶的分化产氧气；可食用；可药用。苔藓植物阴暗潮湿有茎、叶的分化，具有假根，无输导组织可监测空气污染；可形成泥炭蕨类植物阴暗潮湿有根茎叶的分化，具有输导组织食用；药用；可作绿肥和饲料（3）种子孢子生殖。（六）讨论（学生），点拨（教师）（8—10分钟）问题1：学生对藻

7、类植物在水中是如何获取营养物质不是很清楚，教师应加以分析。问题2：教师应引导学生分析为什么苔藓植物比较矮小及其为什么可以作为检测空气污染的指示植物。问题3：学生对孢子的概念班级难理解，教师应加以分析。（七）当堂练习（10分钟）1、生物圈中已知绿色植物大约有种，它们可分为、、和植物。2、将下列植物的名称与相应的特征用线连接起来。 ①墙藓　　　　　A、没有根、茎、叶等器官的分化 ②海带　　　　　B、有根、茎、叶的分化，体内有输导组织 ③卷柏　　　　C、有茎和叶，体内没有输导组织3、“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与

8、下列哪种植物同属一类吗？ A、衣藻B、肾蕨C、白菜D、葫芦藓（） 4、蕨类植物和苔藓植物的共同特征是：（） A、植株矮小，没有真正的根、茎、叶 B、体内无输导组织 C、植株都特别