语文苏教版九年级下册出师表导学案

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1、《出师表》导学案主备：吴文静审核：九年级备课组2016.11.28学习目标：1、了解作者及其作品。2、能熟练朗读并翻译课文。3、感受愚公的形象及愚公移山的现实意义。学习重难点：积累文言词句，领会诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。一、预习导学【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）诸葛亮(181─234)，三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁

2、击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。第一课时一．导入

3、新课：读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。——宋·赵与时《宾退录》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”——陆游《书愤》“出师一表通千古，夜半挑灯更细看。”——陆游《病起书怀》“凛然出师表，一字不可删。”——陆游《感状》二、自主预习：1、划线生字注音崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）忠谏之路也驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦长（）史猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨

4、诹（）以遗陛下（）斟（）酌（）损益2、朗读课文、整体感知。1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。3．学生自读课文，完成以下任务：(1)生字：殂()弘()菲(）薄攸()韦()谏（）猥()枉()庶()弩钝()攘()除诹()(2)通假字：裨补阙漏(“”通“”，缺点；读作quē)二十有一年矣(“”通“”，读作yòu)(3)多音字：以遗陛下()遗诏()妄自菲薄()性行()行阵()塞忠谏之路()长史()裨补()臧否（）三、合作探究：1、第一自然段翻译并探究：(1

5、)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？2、第二自然段翻译并探究（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？（3）内外异法”内外各指什么？3、第三、四自然段翻译并探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？4、第五自然段翻译并探究(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计

6、日而待也”的主要条件是什么？5、第六自然段翻译并探究(1)找出表明作者出身的语句。(2)当时作者的志趣是什么？(3)“感激”的原因是什么？6、第七段翻译并探究（1）亮夙夜忧叹的原因？（2）表明伐魏时机成熟的句子？7、第八段翻译并探究哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第二课时一．陆游的《书愤》中有这样的诗句：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”结合有关历史背景和课文内容，你认为《出师表》能流传千古的原因有哪些？二．《出师表》是臣子给皇上的奏章，可是其中却满是嘱咐，辞意恳切，语重心长。你能揣摩出诸葛亮的内心所想吗？三．文

7、章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起?既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏?四．文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?五、教师精点诸葛亮的这篇表文阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。文章先针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，严明赏罚，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。然后他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五

8、次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。文章前半部分晓之以理，后半部分动之以情。以议论为主，融以叙事和抒情。且每句话不失臣子的身份，也切合长辈的口吻，真情充溢，感人至深。第三课时一、古今异义词：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：今：）2、臣本布衣。（古：今：）3、此诚危急存亡之秋也（古：今：）4、先帝不