苏教版语文九下出师表导学案

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1、《出师表》导学案主备：韩香     课型：新授    审核：八年级语文组教学目的 1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。教学重点  1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．正确理解诸葛亮的“忠”课时安排 两课时  教学过程  第一课时  一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”

2、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的

3、文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、 朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。  四、译

4、读课文，把握文意1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决  五、字词归纳  1、积累下列词语：中道崩殂：         作奸犯科：       深入不毛：          庶竭驽钝：咨诹善道：         妄自菲薄：       引喻失义：          苟全性命：斟酌损益：         感激涕零：2、古今异义词卑鄙(           今义为“下流、无耻”)   感激(         今义

5、“衷心感谢”)痛恨(           今义“深切地憎恨”)     涕(               今为“鼻涕”)谨慎(           今义“做事小心”)     所以(                   今表结果)开张(        今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(    今义“布做的衣服”)3、一词多义 道   中道崩殂(     )   咨诹善道(      )                    遗 以遗陛下(    )   以光先帝遗德(    )   效 愿陛下托臣以讨贼兴

6、复之效(     )       不效则治臣之罪(     )   为 俱为一体(     )  若有作奸犯科及为忠善者(      )论 宜付有司论其刑赏(      )每与臣论此事(      ) 无 若无兴德之言(      ) 事无大小，悉以咨之(      )  行 然后施行 (       )  性行淑均(     )  行阵和睦(       )益  有所广益(      )  至于斟酌损益(       )4、虚词 ①“于”的用法  然侍卫之臣不懈于内(    )                  

7、  欲报之于陛下也（      ） 未尝不痛恨于桓灵也（       ）②“以”的用法      先帝不以臣卑鄙(      ) 咨臣以当世之事(      )遂许先帝以驱驰(     ) 是以先帝简拔以遗陛下(    )  恐托付不效，以伤先帝(     )故临崩寄臣以人事也(     ) 愚以为宫中之事(     ) 受命以来，夙夜忧叹(      )5、词类活用   以光先帝遗德(名词动用，         ) 恢弘志士之气(形容词动用，      )此皆良实(形容词名用，      )亲贤臣，远小人(形容词

8、动用，     ) 深入不毛(名词用，     )第二课时 课文研讨第一段(1)当时的不利条件是什么？  2)当时的有利条件是什么？  (3)本段提出什么建议？               （4）提出这一建议的目的是什么？     ”（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?  第二自然段  问题探究①作者在本段提出的建议是什