语文人教版八年级上册核舟记教案

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1、A、教学目标：1、  总分总的结构2、  按空间顺序依次介绍3、  了解我国古代工艺精品的“奇巧”B、教学时数：两课时（一）一、            导入    祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？    今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？    介绍作者：魏学    是明代人，

2、字子敬，著有《茅檐集》。   《虞初新志》，清代张潮编。二、            范读课文，正音，后齐读，提问哪些音要注意皿    贻    糁    褶    袒    髯     篆     黍               壬戌        嘻    矫    甫    哺     埔三、            理清课文结构1、  核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？      ——“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。2、  那么，王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？     ——“能以径寸之木为……各具情态”。具：

3、具备、具有。3、  以上句子说明他所用原料体积小，而表现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。4、  王叔远雕刻的艺术品的名称是什么？     ——“大苏泛赤壁”。5、  这个名称是雕刻家自己取的吗？（不是）     ——是作者观赏后作出的判断：“盖……云”。6、  简介苏东坡游赤壁一事：宋神宗1079年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱，出狱后贬为黄州团练副使，但他以读书游览自娱，表现了旷达的胸襟。1082年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下了著名的前后《赤壁赋》，下文中说的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石

4、出”是苏轼在游玩中先后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。7、  很显然，文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后，有什么感想和评价呢？     ——“技艺灵怪矣哉”，点名了全文中心。8、  根据以上分析，课文的结构思路应是怎样的？（板书）（一）、（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）                          技艺：奇巧、罔不因势象形                     主题：大苏泛赤壁（二）、（2--5）具体

5、介绍核舟及舟上的全部情形（分说）（三）、（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）四、            1、第二部分是文章主体，阅读该部分，划出显示作者说明顺序的词语（大的方面）舟首尾长——中间——船头——舟尾——船背2、朗读课文3、划出各方位雕刻内容的名称，然后形成下列板书  分述：  正面//中间（船舱）：箬篷        窗                船头（游览者）：中（苏）、左（黄）、右（佛印）                船尾（舟子）：左右各一人          背面//船背：刻字18个4、  根据以上板

6、书可以知道，主体部分的说明顺序是什么？——空间顺序：先正面后背面，正面先写中间再写船头、船尾（为什么从头写起下文再讨论）。五、            指名朗读第二节，问：怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢？1、  文章写中间即船舱，有一个方位没有点明，但也无须交代，是什么？箬篷，译为用箬篷，名作状。2、  船上共有八扇窗子，如果把窗子推开，看到什么？译：雕花的栏杆左右相对。如果关起来会看到什么呢？——苏的名句。板书：中间（船舱）           （上）：箬篷            左右：小窗八扇            启窗：雕栏相望   

7、         闭之：右//山高月小，水落石出                  左//清风徐来，水波不兴3、  想一想，窗子上的字刻在外面还是里面？（外面）为什么要刻在外面？——因为雕刻品主题是“大苏泛赤壁”，这在核舟上是用富有立体感的细节表现出来的。雕刻家借苏东坡游赤壁时写的句子，刻在窗外，引发读者思考，展示舟外的艺术空间（暗示舟在赤壁附近的江上），也巧妙暗示了核舟的主题。4、“山高月小，水落石出”，译：山高高的，月小小的，水位低了，原来在水中的石头露出来了，清风缓缓吹来，江面上水波一点没有兴起。这四句写船上见到的景象，写了水上江边

8、，秋景、冬景，语言十分精练。 （二）一、            下面我们看看作者是怎样描写船头上的游览者的1、  齐读这一部分。2、  给这一部分分层（总分总）1句：写三人的相对位置2—5句：