语文人教版八年级上册《核舟记》教案

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1、课题——23、《核舟记》第课时教学目标1、品味、积累语言，提高文言文阅读能力。2、感受本文观察细致、描写生动的特点。重点让学生掌握相关文言词汇，领会介绍核舟的顺序和详略。难点提高对文言文作品的欣赏能力教学方法指导点拨法与互助合作法相结合。第一课时【预习案】(一)1、了解作家、作品。《核舟记》选自清代张潮编的《》。作者是，字，嘉善人。著有《》。2、读准下列加线字的音。  器皿（）罔不（）贻（）有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）髻（  ）篆章（）矫（  ）衣褶（）诎（）楫（）椎髻（）壬戌（）虞山（）3、找出

2、下列句中的通假字并解释。诎右臂支船（）左手倚一衡木（）舟首尾长约八分有奇（）虞山王毅叔远甫刻(）盖简桃核修狭者为之（)【探究案】（一）一、文言知识积累1、一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远()舟首尾长约八分有奇()有：明有奇巧人曰王叔远(）舟首尾长约八分有奇()为：为宫室、器皿、()中轩敞者为舱()可：高可二黍许（）珠可历历数也（）曰：明有奇巧人曰王叔远()文曰：天启壬戌秋日()而：中峨冠而多髯者为东坡()而计其长曾不盈寸()以：能以径寸之木（）以至鸟兽、木石()语：如有所语（）此中人语云（）盖：盖大苏泛赤壁云（）

3、教学流程盖简桃核修狭者为之（）2、古今异义（1）、其两膝相比者：比，古：今：（2）、高可二黍许：可，古：今：3、词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：）（2）石青糁之（石青：糁：）（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：）二、在理解文意的基础上思考以下问题：1、本文的说明对象是什么？它具有怎样的特征？2、介绍核舟时依次介绍了核舟的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？【检测案】（一）1、《核舟记》选自清朝编著的《》一书，从表达方式看，这是一篇文。文中点明核舟主题的句子是课文中提到的“大苏”即宋朝的文学家。其中“

4、山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。鲁直即他的好友、诗人2、翻译下列句子：（1）其人视端容寂，若听茶声然。译：（2）细若蚊足，钩画了了，其色墨。译：（3）而计其长曾不盈寸。译：(4)嘻，技亦灵怪矣哉！译：第二课时【探究案】（二）一、在理解文意的基础上思考以下问题。1、为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序安排？2、该工艺品的精湛主要体现在哪些地方？3、作者在介绍船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？4、“技亦灵怪矣哉！”在结构

5、和内容上各有什么作用？5、本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？【检测案】（二）1．解释下列加点词的意思。A．尝贻余核舟一　　　　　　　B．诎右臂支船C．右手倚一衡木D．其船背稍夷E．盖简桃核修狭者为之F．神情与苏、黄不属G．八分有奇2．选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。（1）A．中峨冠而多髯者为东坡B．为宫室　　()C．盖简桃核修狭者为之D．为字共三十有四（2）A．篛篷覆之B．左臂挂念珠倚之C．闭之D．能以径寸之木　　()（3）A．中轩敞者为舱B．中峨冠而多髯者为东坡　

6、　(　　)C．其两膝相比者D．居右者椎髻仰面３、在理解课文的基础上按要求答题。（１）课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用_________________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。（２）本文采用了______________的结构形式,文章主体部分按________顺序介绍核舟。（３）苏、黄二人的友好关系可以通过“　　　　　　”一个动作和“　　　　　　　”的神态看出来。（４）文中最后一段运用了　　　　　　的说明方法，这样说明的作用是　　　　　。（５）点明全文中心的句

7、子是　　　　　。（６）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是　　　　　　　　　　　　　板书设计教学反思