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1、19《台湾的蝴蝶谷》教学设计鄄城县箕山完小杜兆慧教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、变换角色,导入本课。 1、小朋友们,你们喜欢旅游吗?说说你去过哪些地方? 2、哎呀,你们去过的地方还真不少呀!告诉你们一个小秘密哦:老师从小就有个
2、愿望,想当一个“导游”,今天就让我实现一下,好吗?好!谢谢你们,各位游客,我们台湾的蝴蝶谷之旅现在开始啦! (设计意图:教师转变“角色”,以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”,开始了孩子们的新奇“之旅”,引发了他们的好奇心。) 3、在出发前,我们先来回顾一下我们的生字词，谁愿意来当小老师？好，接下来男女生比赛读。那为什么所台湾是蝴蝶生长的好地方呢？ 因为祖国的宝岛(),气候(),水源(),花草(),所以是()生长的好地方。 4、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧! (设计意
3、图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。) 二、蝴蝶引路,用词精确。 师:各位游客:我们台湾的山多,山谷也多。温暖的气候,充足的水源和茂盛的花草,的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧! (设计意图:生动的语言,仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷) 1、演示多媒体课件。 2、各位游客,你们看到了什么? 3、蝴蝶真多啊,你会用哪个词来说?(一群群) 师:这些
4、蝴蝶的颜色可真多,真美呀!瞧瞧它们有哪些颜色? (有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。) 师:你们看得真仔细呀!好,导游小姐又有题目考你们喽!——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美? (五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色) 出示:五颜六色五彩缤纷色彩斑斓 哇!我的游客可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!) (设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知
5、识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。) 4、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗?它们又是怎么赶来的?(出示:飞过、穿过、越过)其实这儿都可以用飞过,那为什么要说穿过、越过呢?请各位游客再欣赏一遍,(播放课件)看明白了吗? 5、谁能把刚才看到的情景说给大家听听?能说出来就更了不起了!(点击课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。) (设计意图:用这样激励性的语言,更能打动孩子们的心,激发他们的学习积极性。)
6、 6、那大家愿意加入到蝴蝶的行列当中来吗？请几位同学扮演蝴蝶，表演一些列动作，让学生积极融入到课堂当中来。 这么多美丽的蝴蝶来到了这儿,怪不得人们就把这样的山谷叫做蝴蝶谷。 (设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。) 三、游览品读,回味无穷。 (1)(播放课件)请问各位游客:你看到了什么? (有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
7、)(出示句子) 你觉得哪里最美?再请你读!当学生读到“十分壮观”时,教师将学生视线引向大屏幕:瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”,原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的! 师:它们怎么会这么美? (因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。) 师:我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象,师述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊! (2)看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个
8、蝴蝶谷去瞧瞧了!不过,在还没到另外一个蝴蝶谷的路上,先听我介绍一下: 师:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子) 师:五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢? (五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。它们都是五颜六色、五彩缤纷的。蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。) 师:哦,原来是这样啊!想再看看吗?(多媒
