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时间:2019-06-19
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1、PEP小学英语六年级上册Unit3Whatareyougoingtodo?BLet'sread阅读教学案例王敏《英语课程标准》对小学生的阅读能力做出了明确的要求:能借助图片读懂简单的故事或短文,在阅读学习过程中形成有效的阅读策略,并养成按意群阅读的习惯。阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。它可以扩大学生的视野,丰富学生的知识和语言经验。大量的英语阅读可以促成大量的语言输入,可以帮助学生得到乐趣,获取信息,养成良好的英语阅读习惯,拥有正确的阅读技巧。但是,在实际教学中,小学英语阅读并没有得到足
2、够重视。一些教师在课堂上把阅读教学变为解释一下生词,划划生词,对对答案。而且学生在阅读上也存在着问题,有的学生对自己所读的文章一知半解;有的学生阅读时是一个词一个词地读,有的学生被个别生词挡住了去路。这样就破坏了句子的意群,反而增加了难度。因此,小学英语阅读教学的研究具有重要的现实意义。 一、教学目标设计 1、教材地位与作用本节内容属于阅读教学,是与本单元话题“Whatareyougoingtodo?”有关联的趣味语篇,并适当扩展语言,增大语言输入量。通过学习,尽可能的让学生去发现问题,解决
3、问题;鼓励学生根据上下文及已有的学习经验去猜读音和词义;利用多种有效的阅读形式,培养并提高学生的阅读能力。2、教学内容与学情分析:本节课是一节阅读教学,是本单元的第六课时,主要教授Let’sread部分。根据教材编排,这是在A部分的基础上又增加的信息量。针对六年级的学生有了一定的阅读能力,在教学过程中以学生熟悉的歌曲等导入新课学习,设计一些符合学生生活体验的任务型活动,引导学生感知、体验、参与和探究,让学生都有学习语言、运用语言的机会,既能巩固和加强学生在教材中所学的知识与技能,拓展学生视野,引
4、导学生创新和实践。3、教学目标本课是阅读课。《英语课程标准》明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力。因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生阅读能力,促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的阅读理解能力。鉴于以上认识及对教材的认真分析,针对学生实际,我将本课教学的三维目标,重、难点确定如下;1.知识目标能听、说、认读“Let’sread”部分的内容,并回答文后问题。2.技能目标:学会阅读短文,
5、并从中获取信息,同时能谈论自己的理想。3.情感目标:(1)、进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)、鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口。4、教学重难点听、说、认读Let’sread部分的对话。二、教学模式设计 (一)教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,采取了自主阅读教学法,辅助小组合作及任务教学法。让学生通过听、读、说、写、玩等活动,在解决各个任务的过程中理解课文,从而形成有效的阅读,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和理解能力。(二)教学过程
6、I、Warm-up:Watchthevideoandsaythechanttogether.(设计意图:TocreatetheatmosphereofEnglishlearningandgetreadyforthenewteaching.)II、Revision:Freetalk.T:Whatareyougoingtodothisweekend?S:……III、Presentation1.TeachershowapictureofSarahandsay:WhatisSarahgoingtodo?
7、Doyouknow?2.Toperatesthecoursewaretoshow”Flash”,letthesslookandlistentwice.Thenlistentothedialogueonce.3.Task:WhatisSarahgoingtodoontheweekend?Let’sreadthedialogbetweenSarahandChenJie.(LookatCAI)设计意图:(Theoverallperceptionofnewlanguagematerial)3.Turnt
8、opage33,Readthedialoguesilentlyandcirclethewordsifyoudon’tknow.4.Teacherexplaintthewordsorphrases.5.Readthedialogue,thenjudgeifthesentencesareproperaccordingtothedialogue.(1).Sarahisgoingtoplanttreesinspring().(2).Sarahisgoingtobuysomeplantsinthebook
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