语文人教版八年级上册22.爱莲说.爱莲说

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1、22.《爱莲说》教学设计【学习目标】1、积累常见的文言词语，朗读并背诵课文，疏通文意。2、学习托物言志和衬托的写法，理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。【重点、难点】１、托物言志的写作手法是本文重点。 ２、衬托的手法是本课难点。 【教学过程】一、导入新课 １、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。 ２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭

2、亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示） 二、出示学习目标（课件演示） 1、积累常见的文言词语，朗读并背诵课文，疏通文意。2、学习托物言志和衬托的写法，理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。三、解题莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者） 四、介绍作者（课件演示） 周敦颐（1017—1073

3、）北宋著名哲学家。字茂叔，道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。本文选自《周元公集》。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有《太极图说》《通书》等。 五、 预习检测１、读准字音：（课件演示） yífányūzhuólián颐甚蕃淤泥濯清涟xièyīxiǎnyímàn亵玩噫鲜有闻宜不蔓不枝 2、解释下列画线的词语：（1）予独爱莲之出淤泥而不染：我沾染（污秽）（2）濯清涟而不妖：洗涤（3）香远益清：更加（4）可远观而不可亵玩焉：亲近而不庄重（5）陶后鲜有闻：少六、合作探究（课件出示四个任务）3、小组合作，准确把握文意。（将自己

4、在翻译中遇到的问题和同组的人交流讨论，然后分组展示。）4、作者是从哪些方面直接描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？5、作者爱莲，仅仅写爱莲不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？6、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？3、疏通文意（小组展示，学生翻译）明确：（课件演示）译文第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，

5、可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！ 4、作者是从哪些方面直接描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？学生讲，教师明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”──生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。  5、作者爱莲，仅仅写爱莲不就行了

6、吗？为什么要写菊和牡丹呢？ 学生讲，教师明确：以牡丹的庸俗反衬莲的洁身自好，以菊的隐逸正衬莲的不消极避世。6、6、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？学生讲，教师明确：托物言志作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好；不与世俗同流合污的操守和感情。七、总结 １、请同学们总结中心思想。 作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。 八、达标检测7、理解性默写。（1）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是___________________，________

7、_____________。（2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_______________，___________________，____________________。（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________，___________________。九、作业１、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。 【板书设计】爱莲说 周敦颐陶渊明爱菊隐逸者 （正衬）予爱莲君子 （反衬）世人爱牡丹富贵者