20 欢乐的泼水节

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1、20欢乐的泼水节教材分析：《欢乐的泼水节》记叙了居住傣族人民和周总理欢度泼水节的情景，全文紧扣“欢乐”来写。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学情分析:二年级学生对动物类的文章很感兴趣，所以这篇文章一定会吸引孩子们。本篇课文不仅是让学生们简单地了解丹顶鹤的生活习性，最重要的是让学生能立足文本，体会出丹顶鹤的“美”，所以本篇

2、课文是教给学生“如何品味”课文的好素材。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。课时安排：2课时教学过程：　第一课时教学目标1．能正确、流利朗读课文。2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点:图文结合，识写生字。一、图片激趣导入：1、我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，这里有高高的椰树，有大片的热带雨林，有充满傣族风情的吊脚楼，这里四季如春，常年鲜花盛开。这个美丽的地方还有个好听的名字——“西双版纳”。谁来读？指名读、齐读　　2、认识“凤凰花”：在西双版纳的有一种美丽的花儿，出示“凤凰花

3、”，谁愿意来读读它的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。（生读）　3、了解泼水节：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，傣族人民主要聚集在云南的西双版纳。每年的四月中旬，傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日----泼水节。泼水节是傣族的新年，就相当于是我们的春节。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，互相泼水，互祝吉祥、幸福。祝福的水花到处飞溅，场面真是十分壮观。这节课我们一起走进课文《欢乐的泼水节》，生跟老师写课题（教学“泼”字，泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。）齐读课题　二、初读课文1.请同学们打开课本，翻到112页。借助拼音，轻声地朗读课

4、文读两遍，要求读准字音、读通句子，标小节号。两遍都读完了就坐端正。2、认读生字词过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，这些词语你会读吗？（1）自由练读。  强调用“—”的变调，表扬善于观察的孩子。（2）指名分行读、齐读、小老师带读（3）去掉拼音（脱了帽子还认识他们吗？）开火车读三、再读课文1、(出示第一小节)这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读正确，谁来试一试。2、泼水节可真好玩，他们究竟是怎么过的呢?老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)　　小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，带着欢乐的心情谁

5、来读读第二自然段？其他同学听好：哪两句话具体描绘了泼水的画面。　出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。（生个读、练读、再个读、齐读）　　3、我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能学给大家看看。师生演示理解“灌”　　4、理解“瓢”：傣族人民是用什么“灌”的?出示“瓢”，知道“瓢”为什么是“瓜”字旁。　因为瓢原先就是用匏（páo）瓜一切两半，变成几个瓢?一起读读读这个字（齐读瓢）　　5、像大家刚才那样，傣族人民就是这样，你拿着瓢往我衣领里灌，我拿着瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”。6、我想问问你，你身上湿淋淋的，为什

6、么你脸上却还笑开了花?　生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……　　７、指导断句：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好(师范读、生试读，指名读)现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁能读准?指名读，齐读。看老师在黑板上写这个词，看看有多少会学习的小朋友，跟老师一起写这个词。（板书：吉祥如意）　　8、孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词？　　（生交流　）　师小结：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。9、这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读——　

7、　10、到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们在干什么呢?　　（出示段落，引读）四、教学生字1、这节课，我们一起读课文，一起学生字，老师最后还要教大家写一个生字，互，字的部首是什么?有些字我们发现不了他的部首，就可以尝试去查第一笔，放到田字格中。（师范写“互”，生描红、仿写）师生点评2、请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢?　　今天我们初步读了这篇课文，认真读了第一、二小节，下节课