生物人教版七年级下册反馈练习，巩固知识

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1、第一节《尿的形成与排出》一、教材分析：（一）教材的地位和作用本节是人教版七年级（下册）第五章第一节内容，是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点。七年级（下册）教材内容为第四单元:生物圈中的人,本节内容在人的生命活动在占有重要的地位.既与前面所学知识联系紧密，也为以后的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。基于对教材的分析和新课程理念的理解，确定本节的学习目标。（二）学习目标：知识与技能1、描述人体泌尿系统的组成，2、能准确说出尿液的形成和排出过程。3、知道排尿的调节机制。过程与方法1、根据“分析尿

2、液成分的几项指标”活动，引导学生分析尿液的成分，培养学生的观察、处理资料的能力以及语言的表达能力。2、引导学生根据“血液、原尿和尿液的主要成分对比表”分析不同尿液的化验单，作出初步病理诊断。情感态度与价值观1、注意的泌尿系统卫生，养成良好的生活习惯。2、培养学生良好的小组合作精神，勇于进取的科学探究品质。无论是教学设计还是教学过程，都始终围绕着“面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习”的理念展开教学。最终落实“知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观”的学习目标。根据学习目标确定本节的重点与难点是：（三）重点和难点重点：1、肾单位的组成。2、尿的形成。难点：1、尿液

3、的形成过程及肾小球、肾小管的作用。2、血液、原尿和尿液的主要成分对比分析。古人云:“知己知彼，百战不殆”，作为教师不仅要熟悉教材，更要了解自己的学生。清楚学生对已有知识的掌握情况，学习新知识的困惑。二、说学情分析：七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，接受知识快。在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，学习人体内废物如何排出。与前面所学知识联系紧密，也为以后的学习奠定基础。尿的形成作为本章节的重要内容，其中的生理过程在人的生命活动在占有重要的地位。学生并不陌生，学生对此十分好奇，表现出浓厚的兴趣和探究欲望。俗话说“教无定法，贵在得法”，依据教材内容选择最恰当的方法进行教学，在最短的

4、时间内实现课堂教学的高效性，才是最好的方法。新课程强调改变学生的学习方式，倡导主动、探究、合作学习。根据学生情况和学习目标，本节课指导学生采用以下方法进行学习。三、说教法学法（教法）1、情境教学法2、直观教学法。3、分析归纳法。（学法）1、观察法——勤于观察，积极读书。2、探究法——学生实践，提高技能。3、讨论法——积极参与，认知知识。4、归纳法——回顾知识,总体把握。四、说课前准备1、肾脏模型、课件，2、学生访问医生或从其它渠道搜集有关尿液方面的资料：尿液化验单.。五、教学程序：（一）激趣揭题，快乐学习。（二）探究学习，步步深入。（三）总结归纳，提升知识。（四）反馈练习，巩固

5、知识。（五）拓展深化，思维扩展。（一）激趣揭题，快乐学习。跟我做：深呼吸。教师带领学生一起活动，轻松的音乐，和谐的画面。做完深呼吸会感觉神清气爽，我们知道，呼吸排出了体内的一些废物，那么，这项生理活动是什么哪？（二）探究学习，步步深入。1、探究学习学生阅读课文，找出排泄和排遗的概念。练习前面所学知识，同桌之间交流找出有关排泄的途径。2、合作探究（1）牛刀小试，我当医生我来当医生，激发学习兴趣。排尿是代谢的主要途径，尿液是如何形成的？形成尿液的器官是什么?尿液成分如何？为什么尿检可以判断疾病？假如你们是医生，面对病人的化验单如何进行判断？学生分成1、2、3组讨论，教师巡视指导通过

6、讨论使学生主动获取有关尿液成分的知识，推测该病人的发病原因。（2）巧设疑问，自主探究。1、泌尿系统由哪些器官组成？2、你认为尿液的形成与血液循环有关系吗？3、形成尿液的器官是什么？4、人一昼夜形成的原尿有150升,而排出的终尿却只有1.5升,仅占原尿量的百分之一,这是为什么?（3）合作探究，展示成果。1、泌尿系统的组成。采用分组“串糖葫芦”的方式四人一组进行竞赛，起到活跃气氛的作用。2、肾单位的结构：展示肾单位结构图，总结肾单位的特点。采用自学、交流、点拨、归纳总结的方式进行学习。想一想，血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？（4）资料分析，合作共赢。1、探究尿液的形

7、成。通过活动分析尿液的成分的几项指标，激发学生的求知欲。教师适当点拨，借助多媒体动画辅助教学。2、尿液的形成：特点：连续不断。原尿的形成：肾小球的滤过作用肾小球通透性增大，借用手势形象比喻：筛子破漏。过程终尿的形成：肾小管的重吸收作用（5）你说我说，答疑解惑。想一想：1.尿的形成是连续不断的尿的排出情况如何哪？2.小孩为什么经常遗尿？总结尿的排出特点、原因、意义。3、泌尿系统卫生（1）适量饮水（2）及时排尿（3）注意清洁卫生（三）总结归纳，提升知识（四）反馈练习，巩固知识。1.泌尿系统是由、