语文人教版八年级上册8《台阶》教案

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1、《台阶》教案富春中学赵存玲学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点学习重难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法教学过程（一）预习建议读课文：至少2遍，读通读顺。要在课文中做好相应的标注：标段落，标注音，标生字词；写“读一读，写一写”的内容；划好句，划疑惑。（二）学习资料链接李森祥(1956一)：衢州人1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校1991年调南京军区政治部创作室任专业作家1986年《烟雨楼》杂志发表处女

2、作《半个月亮爬上来》后迅速成长近年来发表小说颇多李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。（三）基础知识积累与巩固1.给加点字注音。涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2.理清故事情节：开端：父亲觉得自己家的台阶低，地位就低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。高潮：终于造起了有九级台

3、阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。（学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。）（四）探究人物父亲追求高台阶，也就是想要更高的地位，看来父亲是一个有追求、有梦想的人。让我们把打量的目光投向父亲，文中写到“他的脚板宽大，裂着……木盆底上还积了一层沙”（PPT呈现）示例：品读第段，文中写到，我读懂了父亲的。可能谈到的：第2段“父亲的准备十分漫长……编草鞋”——辛劳第16段“准备了大半辈子……小山般高”——执着、坚持不懈第16段“那时已经深

4、秋……黄豆大的露珠”——内心的迫切渴望、兴奋、喜悦第21段“许多纸筒落在……尴尬的笑”——长期辛劳、谦卑、质朴(重点探究“仿佛”一词)第22段“我亲眼看到父亲……按着腰”——要强第28段“有一天……脸像一块青石板”——倔强、不服老（重点探究标点符号背后的含义。感叹号：粗暴、发怒、对自己能力的肯定；破折号:语言中断或语音的延长，劳累伤痛所致。可追问：哪些句子写出了父亲身体不好？儿子为什么不帮忙——明确：理解、尊敬父亲）师总结人物形象：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后

5、、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(板书:可赞)（让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质，借由人物形象分析从而进一步探究文章主旨。）（五）．主题研讨1.新台阶砌好了，为什么父亲反而处处觉得“不对劲”？找出一两处不对劲的地方加以分析。2.讨论：小说的结尾为何不在新屋建成了就马上停笔，而在结尾部分用了这么多笔墨写父亲处处感到不对劲？明确：第29段“若有所失”——失去了劳动

6、力、生活的动力（以前抽烟、洗脚、休息）第30段“灰白而失去了生机”——失去了青春（以往“一下子背了三趟”）第27段“便一级一级地往下挪”——传统观念根深蒂固（追问：为什么会回答错误？内心世界朴实、没有攀比之心，作为农民的忠厚、谦卑，传统意识难以改变）第26段“感觉手有些不对劲”——经济落后、失去自在（以前“嘎嘎地敲一敲”）过渡：父亲花了毕生的心血仅仅得到了九级台阶的新屋，而他失去的远比得到的多。父亲说：这人怎么了？我们能替他回答吗？（儿子：怎么了呢？父亲老了。）怀着怎样的情感？生:同情、怜悯、无奈。师小结:首先，父亲造屋的时间长度

7、显示出父亲造高台阶的新屋子实在是勉为其难，超越了他的经济实力。其次，正是由于乡间人们思想上有这种陈旧的观念，才导致父亲拼命去造高台阶的新屋子。现实是，父亲把高台阶新屋造成了，但其自身精神上还没完成做高台阶新屋主人的精神转化。父亲的力量不适应高台阶的生活，高台阶破坏了父亲的生活平衡。（板书:可叹）明确主题：小说塑造了发展中中国农民的典型形象，父亲的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地

8、奏响了时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。（这个环节由老师自己把握，适当引导，因为本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以有必要出示作者的写作意