语文人教版八年级上册《生物入侵者》

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1、《生物入侵者》教学设计一、教学目标知识与技能：①了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况②掌握说明文阅读的基本方法，能阅读简单说明文过程与方法：引导学生学习阅读说明文基本方法情感态度价值观：培养学生科学精神，提高环保意识二、重点、难点重点、难点：学习说明文阅读的基本方法三、课时安排一课时四、教具准备多媒体五、教学方法引导法六、教学步骤（一）导入教师板书：入侵看到这个词，你想到了什么？（由人类侵略→生物界侵略），在巴西有一种植物叫做空心苋的，然而，现在它的足迹已经遍布世界各地，并且对当地植物造成重大破坏，（展示图片）今天我们就来学习一篇与入侵生物有关的文章。（板书《生物入侵者》）（

2、二）展示学习目标（三）1、略读全文，初步感知文意要求：①划出自己不认识的生字词。②语言感受活动：自由朗读，你读出了哪些信息，看看哪个小组读得又快又好？2、再读全文（1）语言梳理活动：说说课文给我们介绍了关于生物入侵者哪些方面的知识（看看哪个小组概括得最准确？）（2）语言提炼活动：找到每个文段的主句（就是中心句、总起句、总结句、过渡句）看看哪个小组筛选信息能力最强？把提取的主句组合起来，写课文浓缩文。从每段筛选归纳信息，完成连线题第1段    （摆出现象）：非生物入侵者与生物入侵者的介绍第2—4段（探究原因）：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易第5段   （采取措施）：通过议案、成立部门第6—7

3、段（引出话题）：介绍什么是生物入侵者第8段   （揭示态度）：两种不同态度（截然相反）明确：（1）逻辑顺序（已知到未知，由表及里，由浅入深，由实而虚等）由浅入深；递进式机构。强调：顺序的理清是基于对文章各部分内容的把握（2）全文围绕什么事物或事理进行说明，说明了事物或事理的什么特征？明确：事理说明文，说明了生物入侵会带来巨大破坏。3、精读课文第7段，用批注的方式写几句赏析性的文字。看看哪个小组批注最精彩？可以从说明方法、修辞方法、用词角度。如以“运用……的说明方法，作用是……”的句式说话。如：“从二战至今，关岛附近的十一种鸟类中已有九种被棕树蛇斩尽杀绝，仅存的两种鸟类数量也与日俱减，随时有绝

4、种的危险”说明了生物入侵者对自然的危害。（从数量方面突出事物特征，使读者对被说明的事物了解的更具体，更精确，增强可信度）举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，说明形成生物入侵者的人为的原因。（通过具有代表性的实例来说明，以突出被说明事物的某些特点，给读者留下具体，鲜明的印象）把登陆北美的斑贝比作“偷渡者”形象生动地说明子它悄悄地给人类造成危害的特点。（突出事物的某些特点，增强文章的生动性、形象性）明确：列数字（准确，）举例子（具体，鲜明）打比方（生动、形象）下定义（特征、本质）作诠释（解释）强调：运用方法是为了“明”4、品读课文，找出你认为准确、生动的词语拿来讨论。准确的特点如：“五大洲的疏水

5、管道几乎全被它们占领了”中的“几乎”能否去掉？把“成长”换成“生长”，把“繁衍”换成“繁殖”行不行，为什么？生动的特点如：由“漏网之虫”学习一种修辞：仿拟。（根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。）如：鲁迅由“自信力”化成“他信力”“自欺力”。目中无贼、鱼为食亡、望书兴叹、与狗共舞、默默无蚊。积累精妙生动的词语如：安家落户、束手无策、天堂、在劫难逃。这些词语生动形象地写出了生物入侵者对人们造成的影响。5、你问我答擂台赛：每个小组将本组的疑难问题抛给另一小组，看看哪个小组回答最精彩？6、课文知识拓

6、展：（1）你知道还有哪些生物入侵者吗？请用一句话概括事件加上一句话评论概括事件。看看哪个小组了解得最多？（2）小练笔：生物入侵者和我有关系吗？（展示图片）7、领悟主旨：文中对于生物入侵者有两种不同的态度，作者的观点？你的观点，为什么？（一）课堂小结：学生归纳，教师补充：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。当然作为一篇课文来说，我们今天通过这篇课文的学习更重要的是掌握了说明文阅读的基本方法，表现在个方面：1、把握阅读

7、步骤①理清说明顺序，把握文章结构；②把握说明对象及特征；③判断说明方法及作用；④体会语言特点；⑤把握主旨2、每一步骤“读”的方式不同。了解文章大意，我们用略读；筛选归纳信息，我们用浏览；说明方法及作用的判断，我们用精读；语言的品析，用品读。（二）、学生实践学法按照说明文阅读的基本方法，自学《淘米水的作用》，自己设计问题，并准备答案，班内交流。七、板书设计 《生物入侵者》引出话题→摆出现象→探究原因→ 表明态度