语文人教版八年级上册13.苏州园林

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1、13.《苏州园林》梧州市藤县太平三中陈娟娴教材分析《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。学情分析首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的

2、特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。教学目标: 1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。3.学会抓住事物特征来介绍事物。教学重点：1、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。　 2、学会抓住事物特征来介绍事物。教学难点：初步鉴

3、赏美能力的培养。教学方法: 1、情境教学法   2、自主、合作、探究法  3、问答式教学法。教学用具:  多媒体教学时间: 一课时教学过程:学习说明文有关知识（幻灯片展示）。一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。  首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。学生谈

4、感受：简直就是一幅幅美丽的图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。三、作者简介：   叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文学代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。四、解决生字词1、给下列字注音：轩榭（xuānxiè）重峦叠嶂（luánzhàng）丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂空（lòu）蔷薇（qiángwēi）池沼（zhǎo）相间（jiàn）着眼（zhuó）2、解释下列词语：鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物

5、等）。因地制宜：本文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。映衬：映照，衬托。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。五、指导阅读,整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序。2、自读课文，思考问题。学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的?明确: “标本”。

6、（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）本文的结构、顺序怎样?明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。六、合作探究画意美   1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里？   学生活动：（1）自读课文39段，从文中画出相关语句。            （2）小组内互相交流补充。（3）师生互相补充。   多媒体展

7、示精心制作的相关图片。亭台轩榭布局的自然美                          大处：  假山池沼的艺术美第二部分（3-9）分类别           花草树木的映衬美说明苏州园林的艺术美         花墙廊子的层次美                                         讲究每个角落的构图美                          细处：  门窗的图案美                                 园内建筑的色彩美　师：可见，苏州园林无

8、论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?小结：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道，事物说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征去写。