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时间:2019-06-18
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1、《教育是慢的艺术》读书笔记梅列二实小颜艳晖本书作者:张文质内容简介:这本书整合了张文质九场教育讲演的实录,是一本对教师、对教育工作者的宣传稿。作为生命化教育的倡导者和实践者,张文质长期扎根民间,深入基层,关注一线教师的生存与成长,关注教育改革在中小学课堂的展开与困难。基于这种持续的田野考察和深切的草根情怀,张文质提出了“教育是慢的艺术”的重要观点。这既是针对当下教育现状的一种理性反拨,也是返回教育本质的一种“心向往之”的努力。读书笔记之一1.我们每个人身上或多或少都有传统文化的基因,只是没有被我们自己意识到罢了。2.我们
2、总是以自己的偏见先入为主地看待他人和问题,也就总难得出客观公正的结论。因此,要抛开"庸俗的辩证法",让学生直面文本,直面人生,形成自己的感悟体验与思想。3.这不是你的错,这是你的命!4.叶澜教授说,我们这二十多年教育最大的失误在于,我们忽视了具体个人。5.康德说,不能把人当作手段,当作工具。6.一个教师要具有深厚的学科素养。7.写文章要有气吞万里的气势,要有舍我其谁的气概。8.教师对叫不出名字的学生是既熟悉却又无法具体化。能轻松地叫出一个又一个具体学生的名字,说明学生都是真实的人。9.一种强硬、粗暴、侵害、负面的师道尊严
3、,使得孩子一开始就受了一种反教育的方式,他对和蔼、从容、温润、鼓励反而不适应了。他要强硬的,要粗暴的才感觉到更舒服,更适应,这是教育的最大失败。10.读书是一种最高贵、最奢侈的生活。读书笔记之二1.学校要给孩子一个更好的童年,而不是更高的分数,这样的学校才是好的学校,才是优质学校;这样的教育才是好的教育,才是优质教育。2.我们要有坚定地把孩子培养成有责任感、有独立意识、有判断力,同时生命又是非常阳光的那样的人的教育信仰。3.思想都是在内心激烈的矛盾和冲突中产生的。没有冲突碰撞,就没有思想。4.学校每年都要举办几场读书报告
4、会,开几场读书讲座。5.人需要有梦想,尽管无法实现,甚至不切实际,但无妨去梦去想。梦想要超脱一些,离奇一些,天马行空一些,但就是不要太现实。6.学校要有常设的教师论坛,促进思想的自由交流。7.教师之间最理想的关系是"学术性交往与亲情性交往"。8.正是因为彼此熟悉,这样的课堂大概也会更为自然、真诚一些吧。读书笔记之三 1.我常常发现,更可怕的是人失去耐心,缺乏最基本的修养;更可怕的是不自知,自我陶醉,自甘粗鲁、卑俗,有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题,但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。因此研究教育,最需要的是倾
5、听、观察、记录和描述,研究教育就是“回家”,回到教育,回到细致、持久的省悟之中。2.我们帮助孩子获得知识,我们学习和孩子共同生活,也许只有在这样的一体感中,孩子们才能感受到我们对他们真挚的希望,这种希望不是外在的对他们的馈赠,而是,这就是共同生活的意义——我们彼此葆有希望,这样的信念是生活的动力也是价值所在。3.不言而喻,教师要有一颗教育的心灵,敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好,教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”,教育确实要以爱为底色。4.常常我会清晰、明确而又不无痛苦地意识到自己思想和创造力的衰竭,
6、同时我明白这种衰竭绝非是一个人的事。也许,我们还必须正视这样的事实:这是一个思想和创造力枯竭的时代,无论从历史的纵向和我们所处的时代的横向加以审视,情况都大抵如此,它是一个令人沮丧与气绥时代。5.有所坚持、有所放弃、有所抗争也是困难的,当你真的去尝试时,你就明白了,更多时候我们似乎只能“自然而然的”选择顺从、沮丧、怨恨和焦虑。我不得不说,内心的苦楚是很难诉说、甚至是无处诉说的。焦虑不是一种心情,而是一种感受世界的方式。读书笔记之四1.在这些或澎湃或深刻或朴实的对话中,我能体会到一种价值,工作的价值,生命的价值,而这正是张
7、文质想倡导和推广的:生命化教育。尽管这条路注定是漫长的、曲折的,但能做到一点、影响到一点,不管怎么说,都是人生价值的一点体现。只要看着好的一面,那就总是光明的。 2.其实这本书并没有让我觉得有什么新的观点或者太精彩的论述,但正是这种骨子里的呼唤,才会是平实的、真实的,和我的内心刚好是契合的。也正是这种契合,让我有一份渴盼,去做点什么,用自己哪怕再微薄的力量。 3.生命化教育是什么?连作者都不愿给它下个定义。因为定义是死的,而生命本身是鲜活的、灵动的、变化着的。生命化教育是着眼于未来的,是长远的,为的是唤醒每个人的内在生命
8、之光,对未来有更辽阔的视野并充满期待,是对自己对生命的自信。这样的教育就是让人过有意义的人生。 4.把生命化教育具体化,也是一种个性化教育。面对具体的人,尊重每一个人,顺应人的禀赋,扬长胜过避短,肯定人的天性和独特性。5.说起来好像不符合当前实际,很难做到,但有心的话,其实做起来并不是那么难。刚好和作为老师的好友聊天
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