2018：校长专业标准解读（新）

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1、大家好！浙江省教育行政干部培训中心李更生18857120379好校长应该是什么样的“范儿”！？——基于中小学校长《专业标准》的理解与思考浙江省中小学教师培训中心浙江省教育行政干部培训中心李更生18857120379lgs399@163.com主要内容一、为什么要出台专业标准二、《标准》之基本理念三、《标准》之基本内容四、基于《标准》之工作重心一、背景1.政治背景建国君民，教学为先；民族复兴；大国梦想；教育救国，科教兴国；国运兴衰，系于教育;百年大计，教育为本……习近平：教育是人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社

2、会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。2.教育背景：教育大计，教师为本；规模发展—内涵发展—教师（校长）发展—专业发展习近平：努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。3.校长背景规模发展—内涵发展好上学—上好学优质教育的需求好教师、好校长教师专业化校长专业化教育家办学标准化！！！资格---规范---标准校

3、长《资格证书》——资格：说明你有从事学校管理工作的条件和能力;《职业道德规范》——规范：是对校长行为进行定性的信息规定，它是无法精准定量而形成的标准；校长《专业标准》——标准：是对一定范围内的重复性事物和概念所做的统一规定。二、校长专业发展之基本理念道德使命办学宗旨角色定位个人素养实践导向1.以德为先：为什么社会对师德要求这么高？！教师是人类灵魂的工程师！教师是太阳底下最光辉的人！教师是辛勤的园丁！德高为师！为人师表！教师是人类文化与文明的传承者！教师是公务员，是社会公职人员！教师是人类最崇高的职业！教师职业关系到每一个家庭、每一

4、个人！“回归性”、“不确定性”和“无边界性”！2.什么是育人为本？！背景：以人为本—育人为本—学生为本。关键词：主体要求：以学生为主体，调动、发挥主动性。马克思：人的发展，其根本动力在于发挥人主体性。人是世界上唯一主体，主体性是人之为人的本质属性。人的发展，从本质上说就是确立人在世界中主体地位，发挥人主体作用。学生为本？！尽快调整生理节律，彻底杜绝上课入厕如何体现学生为本？一是从学生个性差异入手，让每一位学生个性都能有所发展；二是从学生智力差异入手，找准其成人成才的切入点，量身打造，制定培养计划和目标，实现个性的充分发展；教师要成

5、为“伯乐”、张艺谋、孙海平…三是从班集体（社团）差异入手，塑造班级（社团）的个性品牌、创设特色。研究表明：学生同伴的影响大于教师的影响。尊重差异3.校长引领谁的发展？为什么说：一个好校长就是一所好学校？校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务。三重发展：学校——教师——学生——校长的发展15鲁素·阿科夫：增长既可能伴随着发展，也可能再没有发展的情况下发生。反之亦然。比如，公墓就可以在没有发展的情况下实现扩展和增长；垃圾堆也如此。发展是能力与素质的提高，而

6、不是收获的增加……它不太关注人们拥有多少，而更关心人们能在多大程度上利用他所拥有的东西。一个困惑：规模发展是发展吗？！什么是发展？4.什么叫能力为重？将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。六项能力：规划学校发展、营造育人文化领导课程教学、引领教师成长优化内部管理、调适外部环境什么是专业能力？技能在哪里培训最有效？能力是完成某项目标或任务所体现出来的素质校长的专业能力当然是指校长在办学、管理、教育活动中表现出来的技能、技艺。能力总是和人完成一定的实践相

7、联系在一起的，离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。校长能力的培养与培训肯定是离不开办学、管理与教育教学的实践活动的。5.校长为何要终身学习？孔子：学而不厌，诲人不倦；陶行知：活到老，学到老；牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。让学习成为校长工作与生活的常态！什么是学习？—现代学习观的理解情境学习理论：学习的本质就是对话、参与，学习的快乐就是走向对话；学习是个体参与真

8、实情境与实践,与他人及环境相互作用的过程;建构主义：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学习者主动建构自己的知识的过程；佐藤学的“三位一体学习论”：是主体与教育内容的对象世界的接触与对话；是与在此过程中的其他学生、教师的认识与对话；是与新的自我的接