一年级语文上册阶段性检测分析

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1、一年级语文阶段性检测分析一、学生整体表现：本次参加测试学生47人，及格人数41人，不及格人数6人，优秀人数5人。全班最高分102分，最低分8分。二、试卷具体分析：本次阶段检测，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所学汉字、基本句型的掌握情况。试题总的来说难易适中。从学生答卷来看，绝大多数学生能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁，字迹工整，书写规范。从答题情况来看，学生的基础知识学得还是不够扎实。具体分析如下：孩子们成绩不理想的原因是对题目看不懂，老师领着读题的时候，跟不上老师的脚步，老师读完了，有的学生还没有找到，所

2、以，当他自己做题的时候，感觉无从下手，所以就会乱做一气。如果一个题目一个题目地读给他，他明白题意是什么了，孩子的成绩就能得到很大程度的提高。第一大题第1小题，将生母、韵母和整体认读音节分类，个别学生不理解题意。第2小题，看图选音节抄写下来，有的孩子直接用的连线。第3小题，看图补充音节，好多学生直接看不懂图片是什么，也有的掌握不牢，导致混淆。第4小题，把声母相同的字用线连起来，是声母与字连，有的字与字连起来了，也有部分学生不认识字。第5小题，把字和音节连起来，个别学生不认识字。先让孩子们复习拼音，然后呈现生字读，再连线。第6小题，给下面的

3、生字选择音节写下来。有的学生把音节抄了一遍，然后用线连的。第7小题，读拼音，写笔画。这个题目得分最少，学生掌握不牢，好多笔画混淆了。第8小题，得分最高，这个与学生每天写字练习有关，掌握普遍较好。第二大题，积累运用。第1小题，按要求填空，给一个字添笔或者简笔，有的学生随意去掉一笔，根本不是一个字。其实这些字学生在课堂中经常接触，但是这样单独找出来考，有很多学生一下子想不起来，没答对。还有“去”字共几笔，第二笔是什么笔画，题意理解不好。有的把前两笔都写上了。第2小题，照样子连一连。第一组是反义词，第二组是动名词组合，有的学生胡乱连，估计是不

4、认识字的缘故。第三大题，读一读，做一做。第1小题根据短文内容填空，基本都会。第2小题，在文中用“”画出写颜色的词，全班总共几个做对的。这个题平常没有做过，有的学生把整个带颜色的句子都划下来了，有的认为能用到颜色的全画出来，真正很准确的只画表示颜色的词的很少。整张试卷都是围绕拼音和基础字知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。三、改进措施：通过以上分析，以后我会及时调整教学思路，加强孩子们对题目自己阅读和理解的指导，进一步提高孩子们的应试能力。1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中

5、我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。3．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应大胆引导学生在课堂上

6、进行知识积累。4．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。5．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。6．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计。另外争取家长一对一的读题指导，让孩子尽快适应小学的考试，主要教给家长指导的方法，让家长把读题落到实

7、处，教给孩子怎样读题，读拼音，怎么理解，怎么做题。在学校里，我要隔一段时间让孩子体验考试的过程，我要专门在课堂上教给孩子们怎么按顺序地读题、审题、做题。希望我和家长能结合起来，早点让一年级的孩子成熟起来。