数学集体备模式

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1、龙山县实验小学集体备课教案课题认识厘米用厘米量主备人方菱教者 课型新授课时1时间9、1节数1 设计理念给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究。教学目标知识与能力1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；）3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。过程与方法：会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）情感态度价值观：激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。重难点重点： 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。难点： 建立1厘米的长度概念。教学准备 教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图

2、钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学流程集体备课个性展示一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题-120龙山县实验小学集体备课教案课题认识厘米用厘米量主备人方菱教者 课型新授课时1时间9、1节数1 设计理念给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究。教学目标知识与能力1．理解使用统一的长度单位进

3、行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；）3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。过程与方法：会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）情感态度价值观：激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。重难点重点： 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。难点： 建立1厘米的长度概念。教学准备 教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学流程集体备课个性展示一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工

4、具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题-120（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来

5、量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（3）板书课题。二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是

6、1厘米；（4）想一想1厘米有多长。1203．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3．

7、实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量 你的手掌宽度是（  ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（  ）厘米。（取整数）四．巩固反馈五．发展练习1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。板书设计120作业设计1、你知道测量工具有哪些吗？向你的

8、爸爸妈妈说一说。2、量一量，填一填。3、下面那种量法正确，就在它下面的括号里画“√”教后反思120龙山县实验小学学集体备课教案课题认识米