人教版本数学集体备

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1、教师集体备课专用表学科：数学备课教师：王晓波时间：2011.10第五单元单元教学目标预设1．结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法.　　2．在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题.　　3．结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义.　　4．经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算.　　5．会进行整数四则混合运算（不超过三步）.单元教学重点、难点分析1．能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法.　　2．能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混

2、合运算（以两步为主，不超过三步）.　　3．探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算.　　4．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯.　　5．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计.　　6．进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流.单元课时划分课题口算除法课时三维目标1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法.3、培养学生主动迁移知识的思维习惯.重点难点1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题

3、探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法.教具学具教学过程（一）情境引入、教学新知1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题.生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级.修改意见如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？80÷20=（）个3、《做一做》练习90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？83÷20≈80÷20=480÷1

4、9≈80÷20=45、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？120÷30=（）面，口算，鼓励算法多样化.6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）反馈练习1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈（三）深化练习1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛.并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式.3、独立完成课本练习十三第2、3、5题.作业设计1、《做一做》180÷30=240÷4

5、0=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈2、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛.并再说说你是怎么想的怎么算的？3、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式.4、独立完成课本练习十三第2、3、5题.板书设计课题笔算除法（除数接近整十数，商一位）课时三维目标1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算.在学习活动中感受数学与生活的密切联系.2、初步培养学生的创新意识重点难点教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地

6、进行计算.教学难点：试商方法和调商的方法.教具学具多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡.教学过程一、回顾复习1、30）60040）9580）382选一题，说说笔算过程.2、口算下面各题.20×430×650×580×440×690×570×360×73、写出与下面各数接近的整十数.31465263872174二、探究新知.1、提出问题.（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况.之后，请学生提出问题.（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21.2、教学用“四舍”法试商.教师谈话：我们已学过除数是

7、整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算.（2）组织交流.学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商.此时应肯定学生正确完成了计算.接着，有谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位.这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4.如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些.下面咱们就用21）84尝试一下.（3）师生共同经历试商过程.请学生说应把21看作几十试商.之后，试除……修改意见在这个过程中，要让学生知道：用20试除