初三九年级家长会班主任发言材料4)

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1、各位家长，大家下午好！首先，对各位能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，我表示深深的感谢！这表现了家长们对孩子成长的关心和对学校工作的支持。今天家长会的主题，一是和家长们汇报九年级半个学期以来的教育教学基本情况。二是和家长们探讨今后学生的教育问题，特别是毕业班的学生应当注意的一些问题，给大家一些建议。一、总体介绍：   半个学期以来，在全体师生的共同努力下，各项工作取得了很大的进步。目前已形成了一股良好的风气，也形成了相互理解相互尊重的融洽的师生关系，给我们的教学工作提供了良好环境。   九年级是初中阶段学生学习的一个重要转折点，并且新添了化学这门学

2、科，学生的成绩分化相对于七八年级也进一步加大。可以说九年级这一年将基本决定一个学生在学习、升学方面的前途命运。九年级的每一位教师也都深知责任重大，都在千方百计把教育学生的工作做好，力争在这一年里能使学生的成绩有更大的进步。所以请家长们放心，九年级的教师有能力有信心能够把我们的教学工作做得更好，使学生的学习不断取得进步。二、学生情况：班级孩子大体分为四类：      第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习习惯很好，有很好的自制力，能主动学习，这些孩子明年有考取新泰一中的实力6，他们不仅是家庭的骄傲，也是我们老师的骄傲，这些孩子在生活上需要家长给予更大的关

3、心，不要给他们施加更大的压力，因为他们心里的压力已经很大了。      第二类学生，他们努力学习，但基于多种原因，如：基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，这些学生成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望。这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，考上一中，稍有松懈就不行了，或许考个新泰二中，新汶中学什么的。面对这样的学生，家长不仅需要给予关心，有时也需要给予必要的帮助与督促，孩子的成绩中，不仅有老师的培养，学生的努力，更有家长的汗水。     第三类学生，是老师最同情的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终

4、不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，但我想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓励，需要你的关心和支持，尽管他们成绩不是最优秀的，但不等于他们的人生是失败的。条条大路通罗马，将来在某个领域做出一番成就是完全可能的。     第四类学生是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满了6的活力，也因此常常违反纪律，表现在偷堂，旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心

5、，我需要家长的配合，引导孩子走正确的路不仅是我的心愿更是家长的心愿，只有我们携起手来才能更好的教育我们的孩子，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！   三、存在问题：1、学习方法不科学或压力过重，一味用功，但学习不得法的人；或三分钟热度，毅力不够，一遇到困难就放弃，其实还是学习动力不够，或不重视各课知识的系统梳理，做到融会贯通；或不注重彻底弄懂平时训练上做错的题目，而是老做无用功；或是平时只顾于应付老师布置的作业，不去深入钻研，遇到不懂的问题不及时去解决，喜欢与同学对答案，或者只满足于听老师课上来讲解，似懂非懂，能力水平得不到提高。或压力过重，一味用

6、功，不会合理安排时间，不会休息，往往上课无精打采，甚至会出现个别同学上早读课就打瞌睡的现象，这是很不好的。2．有些学生学习自觉性还存在一些问题。认为自己的成绩不理想，反正也学不好了，因此就缺乏动力，没有时间紧迫感，甚至自暴自弃，从而上课就不专心听讲，作业马虎甚至抄袭。自觉学习是很重要的，因为只有这样才能进步的更快。3．部分学生自信心严重不足，少部分同学盲目自大。做任何事情都首先需要自己相信自己，不断给自己打气，认为自己能够把学习成绩提高，但同时又不能太过于自信，因为那样就容易导致盲目自大，看不到自己的不足，听不进别人对自己的提醒，从而会致使自己的学习

7、提高不快，甚至会出现下降。64．有些学生偏科现象，有的学科优秀，有的还不及格。这更需要引起足够的重视，同时也希望各位家长能给予配合教育。四、给家长的建议：1.督促学生在家学习：各班住校生多，上晚自习的也自然就多，都超过多半。但只我班的少，只占1／3，2／3学生晚上在家学习，这需各位家长监督，不然的话就把机会让跟了别人，因中考名额要下给学校。2.希望家长注意孩子的仪容仪表等行为。服装要穿戴整洁，朴素大方。不许孩子穿奇装异服，更不要帮孩子去买。禁止孩子留长发怪发。3．关于学生佩带手机的问题。学校明文规定，学生不允许带这些物品到学校，家长给孩子这些东西，出

8、发点是好的，是能让人理解的，但孩子是否真的能像你们想的那样去做呢？我认为这里面有太多的疑问，他拿了手机也许就