施春亚《水乡歌》教学设计

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1、21水乡歌执教者施春亚【教学目标】1.学习诗歌中“帆”“飘”“箩”三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过品读重点字词句、朗读文本，感受水乡的水多、船多、歌多的特点。4.学以致用，能够根据水乡其他特点进行诗歌仿写。【教学重点】1.学习诗歌中“帆”“飘”“箩”三个生字。2.通过品读重点字词句、朗读文本，感受水乡的水多、船多、歌多的特点。【教学难点】学以致用，能够根据水乡其他特点进行诗歌仿写。【教学过程】一、复习导入今天这节课，我们接着学习第21课《水乡歌》，齐读课题。（学生读）1.回忆脉络：上节课我们一起游览了美丽富饶的江南水乡，谁能说说那里都有什么多吗

2、？（板书：水多、船多、歌多）2.出示填空:在这首诗歌中有很多的量词，请小朋友们根据诗句填一填。填一填。千（)渠，万（）河，千（）船，万（）船，千（）曲，万()歌，池塘一()连一()。白帆()像云朵。装满一()又一()。3.朗读诗歌：把诗句送回到诗歌中，我们一起用最好听的声音来读一读。水乡美就美在“水多、船多、歌多”。这节课，让我们从文中领略水乡的美。二、品读诗歌（一）学习第一小节（水多）1.课文是怎样描写水乡水多的呢?请自由读一读课文的第一小节，想一想：你从哪些词语中感受到水乡的水多？圈出来。（课件出示要求）2.谁来说一说，你从哪些词语中感受到水乡的水多？（点击课

3、件：水多）【预设1】“千条渠，万条河”中的“千”“万”（课件突出：千万）（1）什么是“渠”?（结合图讲解“渠”）“渠”是人工挖出的水沟或河道。“千”说明——渠很多“万”说明——河很多渠多、河多，水也就多。（2）指导读：谁能把渠多、河多给读出来？（指名读，齐读）师评价：老师听了你读后仿佛真的看到了千条渠，万条河。你通过你的朗读把渠多、河多读出来了。你还从哪个词语中读出水乡“水多”的?（指名回答）【预设2】“池塘一个连一个”中的“一个连一个”（课件突出：一个连一个）（1）“一个”多不多？“一个连一个”多吗？（课件出示：池塘图）（2）谁能把池塘的多读出来？（指名读，评价

4、，男女生分读。）师评价：你读得真棒,特别是这个“连”字,好像池塘真的一个连着一个，到处都是。【预设3】“处处绿水荡清波”中的“处处”（课件突出：处处）（1）“处处”你能换个意思接近的词语吗?(到处)。无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。（2）看看图，水乡的水除了多，还有怎样的特点呢？（水乡的水不但多，而且很清澈。）（3）瞧！我们能看见水底的——（出示图片：鱼虾鹅卵石水草）你能用这样的句子说一说吗？说话训练：水乡的水真清啊，都能看见水底的（）（）。（4）这样多这样美的水，我们不由自主发出赞叹——处处绿水荡清波3.水乡的水又多又美，多么让人心驰神往呀！齐读第一小节

5、。过渡：请小朋友自由诗歌二、三小节，把能体现水乡船多、歌多的词语圈画出来，一会儿我们交流。开始读吧！轻轻告诉你：1.读一读：自由朗读诗歌二、三小节。2.圈一圈：圈画出表示水乡船多、歌多的词语。（二）学习第二小节（船多）1.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船。2.你从哪里能感受到水乡的船多呢？【预设1】“千只船，万只驳”中的“千”“万”（课件突出：千、万）（1）船,我们大家都见过,驳是什么?“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（课件出示）（2）谁能读出船的多、驳的多呢？（指名读）【预设2】“白帆片片像

6、云朵”中的“片片”（课件突出：片片）（1）是呀，这“一片”白帆是说明白帆少，“片片”就说明白帆很多。（2）白帆片片像什么？（云朵）老师不明白了，白帆和云朵哪里相同了呢？（白帆和白云都是白色的——颜色相同，都很多——数量相同；白帆在河面上飘，白云在天空中飘——都是飘着的。）（3）随文识字——帆你怎样记住这个“帆”字的？（左右结构，左窄右宽。左边“巾”，右边“凡”）船上挂着的帆（出示图片），我们叫它——船帆；挂着帆的船（出示图片），我们叫它——帆船。看来啊，“船”和“帆”这两个字是好朋友呢。【预设3】“飘满湖面飘满河”中的“飘满”（课件突出：飘满）（1）“满”表示很多

7、，你看，湖面上到处是白帆，飘满了白帆。（2）随文识字——飘怎么记住“飘”这个字？有什么才能飘起来？所以它有个“风”字旁。（3）谁能读出船的多呢？（后两行）（指名读，分组赛读，齐读）3.水乡的船真多呀!让我们一起来读出水乡的船多吧!齐读第二小节(三)学习第三小节（歌多）1.水乡船多，人们会在船上干什么呢？说话训练：水乡人民在船上有的（），有的（），还有的（）。（游玩、赏景、捕鱼、采菱、摘藕……）2.船，带来方便，更带来快乐。人一快乐，就会想唱——歌。谁来说说你们都圈画出了哪些体现歌多的词语？【预设1】“千首曲，万首歌”中的“千”“万”（课件突出：千万）这是数量上的多

8、，谁来读出