ang eng ing ong

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1、angengingong教学设计一、教学目标：1、正确认读后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形。2、正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。能在四线格中正确书写。二、教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读。三、教学难点：后鼻韵母的发音，三拼音节的拼读。四、课前准备1.部分声母、韵母卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)五、教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、i

2、n、un、ün。3.说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图听故事。夜深了，弯弯的月牙悄悄地爬上了窗台。房屋里，猫头鹰形状的挂钟正在滴滴答答地走着。台灯亮了，年轻的妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿睡觉。在故事里，藏着我们今天要学的韵母，他们是什么呢？墙上有什么？床边有什么？窗外，妈妈怀里抱着？(2)相机出示音节zhōnɡ，dēnɡ、chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫

3、做后鼻韵母。(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.学习eng(1)读准enɡ的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五

4、指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ(3)出示含有enɡ的音节学生尝试着拼读、指读、开火车读。5.学习inɡ。(1)引出谜语游戏：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先

5、发哪个字母的音。练习发音。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。(4)小组赛读inɡ的四声。(5)出示含有inɡ的音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6、学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。(2)学习yinɡ的四声。7.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的

6、四声。(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。8.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做个游戏吧！（1）找朋友(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，

7、当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)3、表扬书写工整的学生4、同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及

8、时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、布置作业1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。