人教版语文七年级下册《短文两篇》教学设计

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1、教学设计 教学目标：1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。　　2、学习文言课文翻译方法。　　3、了解神话故事的含义及夸父形象。　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。　　教学重点：1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。　　2、学习文言课文翻译方法。　　3、了解神话故事的人物形象。教学难点：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望教学过程：一、以图导入，引发神奇师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？生：（图一）牛郎织女（图二）嫦娥奔月（图三）女娲补天（图四）精卫填海（图五）后弈射日。师：真有一双慧眼

2、，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是——生（齐声）：神话故事！师：对！这些都是神话故事！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个多彩、优美的神话故事。今天，就让我们再次走进神话世界，一起学习《短文两篇》。我们先来学习第一篇选自《山海经》的神话故事《夸父逐日》。师：“题目是文章的眼睛，通过题目你读出了什么?”生：我知道了文章写的人物是“夸父”。师：不错，你了解了文章中的人物。生：通过题目我知道了文章写的是“夸父追赶太阳的事”。师：你也很细心，通过题目了解了文章的主要内容。“我们先来认识一下夸父。”

3、（出示整理好的夸父的身世。）谁起来给同学们读一读？点生读。师：你读得很流利。这则神话选自《山海经》，我们来了解一下《山海经》的相关内容。(屏幕出示，生读。)　　师：同学们知道“什么是神话”吗？老师搜集了一些资料，请位同学起来读一读。PPT展示，指名朗读。二、整体感悟(品读神话)1、朗读课文，读准字音，读准节奏。师：好，我们了解了和文章相关的资料，下面我们来读课文，老师先给你们把课文范读一遍，同学们注意听，听谁字音，听准节奏。师范读课文。生听，做好标记。师：下面请同学们看屏幕，看一下你划分的节奏是不是准确。再自由读课文，注意读准字音，读准节奏。生自由读。师：下面请同学们同位互相读听，

4、一人读，一人听，注意字音和节奏，将错误给指出来。生同位互读，一人读，一人听。师：刚才同学们都读了课文了，下面我们请同学来读课文，其他同学注意听，字音和节奏是不是准确。生展示朗读，师生一起点评。（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）师：你觉得他读得怎么样？来给评价一下。生：师：评价得不错，我们再找个同学起来读。生读。师：谁再来给点评一下？生：他读得流利，字音准确，节奏也准确。师：嗯，同学们读得不错，现在我们男女生比赛读，看男生读得好还是女生读得好。女生先来。女生齐读。男生齐读。师：现在我们全班同学一起来读，注意不拖长音，读得准确，读得整齐。生齐读课文。　2、读出积累。师：“知其

5、文，晓其义”是我们学习的目的，我们先来回忆一下翻译课文的方法。请同学们看大屏幕。留：地名、人名、物名、朝代名、国号、帝名、官职等专用词语及所引用的诗词名句。换：单音节词换成双音节的词或短语。补：省略的内容要补充上。调：特殊的句式进行调换语序。删：表示语气停顿和凑足音节的虚词。下面请同学们根据翻译课文的方法结合课下注释自己翻译课文，不明白的字词作出标记。生自主翻译课文。师：自己译完了吗？下面请同学们小组交流不理解的词句。如有不能解决的我们再一起解决。生小组交流。师：现在你们还有不能解决的问题吗？没有了，老师来检查你们译文的效果。(屏幕出示原文)　　1、指名译重点词。2、检查整句子的理

6、解。　（两个小组学生翻译）3、出示翻译。（生齐读翻译）　师：刚才同学们解释“走”，走就是跑的意思，在前面《木兰诗》一课中，“双兔傍地走”中的“走”也是跑的意思，在古汉语中，“走”就是跑的意思，而在今天我们说走就是步行的意思，这就是古今异义词，在这一课里，还有一个古今异义词，生：河。师：对，古汉语中是指黄河，今天泛指一切河流。今天，我们在一些成语中，走仍然沿用“跑”的意思，同学们看把这些成语读一读。下面给同学们一分钟的时间把古今异义词整理下来。生整理词语。3、读出收获。师：课文我们都理解了，现在请同学们思考以下几个问题，请同学们讨论完成。1、夸父为什么要逐日？　　2、手杖化为邓林。你

7、怎样理解？　　师：我们先来看第一个问题，夸父为什么要逐日？生：我认为这是他对太阳的崇拜。神秘的太阳是他们崇拜的对象，夸父的崇拜不是跪在太阳神脚下，而是要追上他和他并驾齐驱。生：我认为他想要解开太阳主使万物生长这个谜，太阳与人们的生活太密切了。生：我认为他想把太阳留住，没有太阳的夜晚，人们多么艰难的度过寒冷的漫漫长夜啊。生：我认为夸父逐日是古代人民对光明和真理的追求，是渴求了解，征服大自然的愿望的表现。师：同学们想象力真丰富，由于以上原因，人们幻想出了夸父这个伟丈夫去追