人教版小学语文四年级上册《搭石》 教案

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1、21搭石（第一课时）【课文简说】《搭石》一文，作者刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。看行文：娓娓而述间流淌着一种文学的美。虽然用词朴实，细究全文美词亦不过“秋凉

2、以后”、“清波漾漾，人影绰绰”等几处，但平和中的恬淡使课文笼罩着一种淡淡的美。看思想：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”乡民搭石的公德美；“招手示意，让对方先走”的谦让美；“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”的尊老美。正是这种朴实的人性美，使文章洋溢着恬淡的富有有生活气息的美感。　　掩卷而思，课文中的人和事无一不是微乎其微的小事。以小见大，见微知著。生活中处处充满着美，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本

3、文正是以小处着眼，从生活的细微和平常处发现和感受美。读罢此文，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。【教材位置】这篇课文是人教版语文四年级上册第六组第二篇课文。本组课文以“人间真情”为主题。这个主题在前几册教材中出现过，特别是三年级下册第五组也是以“感受人间真情”的主题。这个专题是在以往学习的基础上进行的拓展和延伸。安排的目的是一是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间的关爱，生命才更有意义，人生才更加幸福。二是引导学

4、生多读、多想、多体会，由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事，学着关心帮助他人。三是在学法上引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。为高年级“能联系上下文和自己的积累、推想课文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩，体会表达效果”的阅读目标打下良好基础。【教学目标】1．掌握本课生字、新词。会读“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、联结”等词语。随文理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、伏下”等词语意思。2．有感情地朗读课文，感受蕴藏在字里行间的“美”。3．能够捕捉文中的关键词句，感受乡亲们是怎样默默无闻、无私奉献的，并从

5、中感受到乡亲们把这一切化作了自己的一种理所当然的行为的可贵，并从中受到感染、熏陶。4．能够运用串联自然段意的方法，掌握文章的主要内容。5．学习默读课文，边读边圈画，潜心思考。试着做简单批注。6．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，试着从生活中平凡的人、事、物中发现不平凡的一面，实现读写结合。【教学重难点】教学重点：通过读书、抓关键词句、展开想象，引导学生感受一幕幕场景中蕴含的人性美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。从课堂到课外，从生活中发现平凡人、事、物中不平凡的一面，实现读写结合。【编者意图】选编本课的意图，一

6、是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【学情分析】搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。学习本课，应继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好

7、的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。【教学准备】课件、小练笔所用稿纸等。【教学过程】一、情境导入，揭示课题。1.同学们，有这么一个地方，那里的群山连绵起伏，树木有郁郁葱葱，还有一条清澈见底、潺潺流淌的小溪。但是给作者留下最深刻印象的却是那小溪中的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》。板书课题。2.学生齐读课题。二、运用“串联自然段段意法”，把握主要内容。1.自读课文，读准字

8、音，读通句