节好课的45分钟操作

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1、扈之霖简介北京市陈经纶中学物理特级教师教师北京市朝阳区学科带头人、优秀教研组长光明日报《考试》杂志编委教育部《高校招生》学科编委中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组专家清华大学“教育扶贫项目高考辅导讲座”主讲教师北京市老教协支教团成员。曾被聘为中央教科所《师资培训专家组成员》、现代教育报《高考周刊》专家顾问团特别顾问、ECTV《考试在线》主讲教师。一节好课的45分钟操作回到教学的原点---课堂基本功课堂教学能力是教师教学能力中第一能力！是教师专业化水平提高的第一任务！45分钟（备课、上课、

2、听课、评课）一堂好的三要素：真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术。（教育学）……好的课堂教学给学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。一堂好课的总体要求应体现建构性、生成性和多元性。……中国好声音理论性、说教性、指导性、原则性、指示性、总结性、评价性……站在课堂之外的好声音♪♩♫♬¶‖♭？很多！太多！站在讲台上的老师……困惑？！45min怎么做？在教学中怎样操作才有“好课”？盼！什么是好的课堂教学？吴**：评一堂数学课，应该既看学生又看老师，看学生是否积极参与；是

3、否体验、感受、经历学习过程；看学生在课堂上学会了什么，得到哪些有助于自身发展的能力。看老师是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否对学生进行有效性指导；是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于其思考、探索的空间。一节好课“整体”宏观上教师应展现--有思想！学科思想、教学思想、管理思想（教师理念）探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性（智慧不是解题技巧）热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情）广义

4、：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西”例：表慢、磁铁与秤、灰色共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现用知识的魅力吸引学生用精神感染力打动学生“我非常喜欢‘真情妙语铸文章’七个字。科学研究首先要有真情，得对这个事情发生深厚的兴趣；有了真情以后，你才会进行这方面的努力，经历过努力、失败、再努力、再失败的过程，取得了进展的话，就是妙悟；有了妙悟以后，你才会有最终的结果——铸文章”。杨振宁说，“我认为，这七个字道尽了科学研究所必须经历的过程”。（科学与文学

5、55年诺贝尔5-19北大杨、范、莫言）--有智慧！--有激情！--有文化！--有个性！一节好课“整体”宏观上教师应展现--有思想！--有智慧！--有激情！--有文化！--有个性！学科思想、教学思想、管理思想（教师理念）探究力强、逻辑严密、旁引博证、融会贯通、教法得当；引导有方、收放结合、课堂有磁性（智慧不是解题技巧）热爱为基础，厚积薄发有自信，情绪饱满，话语由衷，表情自然，情感真实；“师场”强（驾驭课堂）（胸中有学生才能有激情）广义：“人类通过自己（脑体）的劳动所创造的一切精神和物质的有积极意义的东西”例：表慢、磁

6、铁与秤、灰色共性基础上的特点、本色基础上的特点，不是个别、个色；是个人教学魅力的表现用知识的魅力吸引学生用精神感染力打动学生一节好课“环节”微观上教师应展现--环节处理得当“到位”与“味道”？例：忙忙叨叨、乱哄哄；值？俗“到位”与“越位”？是侵害例：持笔、天体高高三？教育回到本职教学回到原点原点不是起点、不是简单、不是没有思想、不是没有厚度，而是去掉浮躁，教师把应该做什么事放到首位且做到位，做一个教师应该做的事，回到教学的原本目的原点“堂堂是习题集、节节是备考课，教育与培训不区分”、“教育与教学成为了解题技巧的培训

7、”这不是教育教学的原本目的--教学原点体现回到教学原点---课堂环节的思考一、引课时间控制在3分钟之内“一鸣惊人”时间短抓眼球抓注意引话题诱猜想复习对比引入----常用，是不是恰到好处？实验引入----理科常用，文科也可以用问题引入课程中的问题、理实中与课程有关的问题、学生思维与作业问题例：出其不意资料引入文字资料口述资料音频资料视频资料新：学生每节课3分钟演讲酒币生态食材史回到教学原点---课堂环节的思考一、引课时间控制在3分钟之内“一鸣惊人”时间短抓眼球抓注意引话题诱猜想复习对比引入----常用，是不是恰到好处

8、？实验引入----理科常用，文科也可以用问题引入课程中的问题、理实中与课程有关的问题、学生思维与作业问题例：出其不意资料引入文字资料口述资料音频资料视频资料新：学生每节课3分钟演讲酒币生态食材史二、教学过程特殊到一般、一般到特殊类比：共性、特性（关注知识形成的过程横纵）两过程在教学实施中展示学科特点、课标特点、教师观点和思想两过程归纳推理与演绎推理具体→抽象